中職德育課應用多媒體教學的現(xiàn)狀與對策

摘 要： 在中職學校德育教學中，越來越多的教師利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣，豐富了教學內(nèi)容，提高了教學的實效性。隨著多媒體的廣泛使用，也出現(xiàn)了許多問題。為了進一步提高多媒體教學質(zhì)量，德育教師應正確認識多媒體教學的性質(zhì)和地位。必須將多媒體教學手段和傳統(tǒng)教學手段有機結合，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高多媒體課件制作和運用水平。充分發(fā)揮多媒體教學的積極作用，提高德育課教學的實效性。

關鍵詞： 中職德育課 多媒體教學 現(xiàn)狀 問題 對策

中等職業(yè)學校德育課是學校德育的主渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎課，它不僅要承擔起對中職生進行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康教育的任務，而且要幫助中職生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。為此，如何優(yōu)化教學過程和手段，改進教學方法，從而提高德育教學的實效性，全面實現(xiàn)教學目標，越來越成為本次德育課新課改的熱點問題，筆者在教學實踐中充分利用多媒體教學取得了一些實質(zhì)性的進展。這對提高德育課教學實效性具有現(xiàn)實意義。

一、多媒體教學的作用

1.有利于增強德育課內(nèi)容的感染力，激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，教育的藝術是使學生對德育課的授課內(nèi)容感興趣。多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下難以表達的教學內(nèi)容或無法觀察的現(xiàn)象，形象生動、直觀地顯示出來，增強德育課內(nèi)容的感染力，從而加深學生對問題的理解、記憶，提高學生學習的積極性、主動性，進而增強教學效果，提高教學質(zhì)量，例如：在講授“職業(yè)道德與法律”課中，我配合教學內(nèi)容，為學生選擇放映了《感恩中國十大人物事跡》、《今日說法》片段、《我們的地球》等專題紀錄片，并著手制作一些Flash動畫，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，達到了較好的教學效果。

2.有利于增大課堂容量，提高學生的學習效率。

多媒體教學能大大增加課堂信息量，節(jié)約上課時間，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。由于“08方案”中各門課程的學時數(shù)相對“01”方案有所減少，而教學內(nèi)容并未減少，且有的專業(yè)學生在校學習2年，實習1年，有的專業(yè)學生在校學習兩年半，實習半年，這就使得德育課教師要惜時如金，提高教學效率。多媒體教學無疑節(jié)約了教師對事件、案例等內(nèi)容的講述時間，由于屏幕的快速投放，可以在短時間播放大量的信息，尤其是只需要學生了解的一些知識和內(nèi)容。同時也使老師節(jié)約板書時間，把各種素材有機地結合在講解之中，大大增加了課堂教學的信息量，提高了效率。

3.有利于教師及時擴充德育理論前沿信息。

時代迅猛發(fā)展，科技日新月異，信息更新加快。而德育教學要有時代感，要抓住時代和社會熱點對學生進行有針對性的教育，這就需要教師根據(jù)變化了的情況及時地修改課件，增刪有關內(nèi)容，增強課程的現(xiàn)實感。

4.有利于促進教學方法改革。

多媒體教學手段十分靈活，可將案例教學、參與式教學、啟發(fā)式教學等多種方式引入課堂，然后展開討論，引起學生的思考和討論，這有利于教師及時把握學生的思想狀況，進而有針對性地進行教學，還能促進德育課教學組織形式和教學方法的改革，在條件成熟的時候，可以與網(wǎng)絡教學相結合，拓寬師生的互動途徑，有利于促進教學方式方法的改變。

二、多媒體教學的現(xiàn)狀

1.設備不足。

先進的教學設施是開展德育課多媒體教學的前提和基礎，而現(xiàn)實中，目前很多中職學校教學設備投入與普通中學相比存在嚴重不足。如：我校到目前為止還沒有一間多功能網(wǎng)絡教室，多媒體教室也只有五間，教師的辦公設施也不足而且陳舊，如：3個年段室沒有一臺可用的電腦。甚至個別辦公室五六個人只有一臺電腦可用。這些現(xiàn)代化教學設備的投入不足都會影響多媒體教學的正常開展，因此學校應根據(jù)教學需要及時配置相應的現(xiàn)代化教學設施，重視購置與德育課相關課程的教學音像資料和軟件，為教學提供必備硬件和資源環(huán)境支持。

2.教師不懂。

多媒體課件作為多媒體教學過程的信息載體，其質(zhì)量直接影響到教學效果。中職德育教師不僅要有廣博的專業(yè)知識、過硬的教學本領、精湛的教學藝術，而且要有崇高的職業(yè)道德、敬業(yè)精神，嚴謹?shù)慕田L、作風和良好的心理素質(zhì)，然而現(xiàn)實的德育教師隊伍狀況遠遠達不到要求，集中表現(xiàn)為“三多三少”，即“兼職的多，專職的少”，“用非所學的多，學用一致的少”，“教學能力一般的多，教學藝術精湛的少”。再加上德育課在許多中職學校得不到足夠的重視，而且對德育教師缺乏足夠的教學指導，德育教師很難有機會提高自己的多媒體教學能力，所以，加強對教師這方面的培訓十分必要，進一步提高多媒體課件制作和運用水平。如：我校共有7位德育課教師，其中真正專業(yè)的只有2人，非專業(yè)的就有5人，且大都是40歲左右的青年教師，為提高德育教師的整體素質(zhì)，學校組織電腦培訓，要求每個人都參加全國統(tǒng)一的計算機等級考試，熟練掌握現(xiàn)代科技手段，通過網(wǎng)絡獲取最新信息，將其加工整理、創(chuàng)新。每位教師根據(jù)自身的教學風格、教學思想和各專業(yè)學生的學習特點，制作適合學生實際的多媒體教學課件，再進行交流學習指導，在實際課堂教學中取得了良好的效果。另外，每學期還安排教師去兄弟學校聽課，取他人之長，補己之短。

三、多媒體教學的問題

1.教師主導作用淡化，學生的主體作用弱化，師生缺少互動。

教學活動是一個師生共同參與的活動，其中不僅有知識、信息的交流，還有思想情感的交流。德育課運用多媒體教學，對于許多難以理解的問題，通過多媒體信息的演示可以化難為易，形象生動，便于理解。但是這并不能替代教師的主導作用。在現(xiàn)實的多媒體教學中，部分教師一般會緊盯多媒體課件講課，生怕漏掉屏幕上列出的要點，被多媒體課件上的內(nèi)容牽著鼻子走，無暇顧及學生的感受和課堂的氣氛。因此，授課形式呆板，現(xiàn)場氣氛沉悶，學生很難與教師心靈互動，領略講授意圖，這無疑削弱接受效果，難以達到德育課的教學目的。例：我曾經(jīng)到某所中專學校聽了一節(jié)“大樹的移植”的公開課：我滿懷希望了解大樹是怎么移植的，以便在將來植樹時能現(xiàn)學現(xiàn)賣。但該老師從上課開始到結束，沒有跟學生一點互動而且課件全是文字的，沒有一張圖片、動漫、聲像內(nèi)容，演示時又很快，簡直是“板書”的另類形式。一節(jié)課下來，連我這個從教近二十年的老師都沒有弄清楚本節(jié)的教學內(nèi)容，更何況中職生，其教學效果可想而知。

2.多媒體課件制作技巧亟待提高。

在當前的德育課教學實踐中，課件制作還存在不少問題：有的教師制作課件時對教材內(nèi)容沒有深鉆研，課件沒有準確反映教材重難點，有些教師平時功夫做得不足，積累不夠，素材少，課件大量堆砌，照搬教材內(nèi)容，繁瑣單調(diào)。將多媒體等于教案和板書“搬家”。有的教師課件制作不顧教學內(nèi)容的需要，一味追求課件的美觀復雜，導致課件設計過于花哨，忽略了德育教學最根本的東西，實際教學效果并不理想。

3.教學信息量過大，效果大打折扣。

多媒體的優(yōu)勢在于生動、直觀、信息量大，但教學信息量過大，課件畫面切換太快，學生無法跟上老師的思路，難以抓住重難點，或被華麗的色彩和變化多端的畫面吸引而忽略了教師的講解。尤其對接受能力比較差的中職生來說，無法真正接納和理解教學內(nèi)容，久而久之，容易對學習喪失興趣和信心，無法取得良好的效果。

四、多媒體教學的對策

1.把多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段有機結合起來。

多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比有著獨特的優(yōu)勢，對提高pizKo/jH4Wk4wCDnNv/JnQ==課堂教學實效起到了促進作用。但傳統(tǒng)教學也有著自身的優(yōu)越性：一方面它有利于教師主導作用的發(fā)揮，便于教師組織整個教學過程，便于師生之間的情感交流，教師的一個手勢，一個微笑，一個簡單的肢體語言等，在增強教學效果方面都起著非常重要的作用。另一方面，傳統(tǒng)的板書有其不可替代性，我們?nèi)绻軌蜉^好地甚至是創(chuàng)造性地利用板書，就可以有效地加深學生對教學內(nèi)容的理解，彌補多媒體課件中文字不斷變化帶來的不足，使課堂口語表達的效果得以強化。因此只有把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學有機結合使用，優(yōu)勢互補，取長補短，才能取得較佳的教學效果。例如：我在課堂教學活動中，常常根據(jù)課堂情況運用多媒體教學，對于能夠用傳統(tǒng)方法講解清楚的內(nèi)容，就不用多媒體課件，對于內(nèi)容抽象、難以理解的概念則用多媒體，加深對教學內(nèi)容的理解，對于重點和難點問題還進行必要的板書，通過提問、討論、舉實例等各種形式組織課堂教學，取得了一定的效果。

2.認識多媒體教學的性質(zhì)與地位。

多媒體教學作為現(xiàn)代化的教學手段之一，必須遵循教學的基本規(guī)律，否則就發(fā)揮不了作用?，F(xiàn)在各個學校都在開展教師說課、公開課、優(yōu)質(zhì)課比賽。尤其是泉州各中職學校，每學期都有教學公開周，學校組織相關教師聽課。而開課的老師幾乎都有用多媒體組織教學，其實教師對待多媒體教學不能迷信，不能認為每節(jié)課都需要多媒體，而且各個中職學?，F(xiàn)實條件也不可能。有些教學內(nèi)容，不使用多媒體教學反而效果更好，教學有法，教無定法，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容靈活采取合適的教學手段，保證達到良好的教學效果，畢竟多媒體教學只是一種現(xiàn)代化的教學手段，并不代表教學理念和教學品質(zhì)的先進，教師還要加強自身教學法基本功的鍛煉和培養(yǎng)，特別是教材處理能力和課堂組織能力等。在多媒體的使用上，教師應當堅持以講授為主，多媒體只能輔助，它不能也不應該沖淡教師的講授，更不能取代教師應有的教學活動。特別是要充分發(fā)揮教師人格的自身力量來啟發(fā)學生、感染學生，增進師生互動，加深情感交流，真正實現(xiàn)言傳身教，達到提高教學質(zhì)量，強化教學效果的目的。

3.充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

德育教學不僅要注重以理服人，更要注重以情感人。因此課堂教學過程，不僅是知識傳授的過程，更是學生積極參與課堂教學，師生情感互動的過程，如果沒有師生互動的教學活動，就會缺乏活力。因此，教師在運用多媒體教學手段進行德育教學時，要體現(xiàn)出對學生的尊重，注意調(diào)動學生主體參與積極性。我認為運用多媒體教學，從課件制作到課堂演示操作，作業(yè)練習是一個完整的系統(tǒng)的過程，都應該有學生的參與、互動，經(jīng)引入一些與學生交流的結構與方法（如何做，補實例：我在講《職業(yè)道德與法律》中的保證產(chǎn)品質(zhì)量這一框題，在講到生產(chǎn)者在產(chǎn)品標識方面的責任時，先通過幻燈片把產(chǎn)品標識責任播放出來并讓學生齊聲朗讀，其次由教師逐一講解，最后把課前從超市里購買的標識合格的產(chǎn)品和標識不合格的產(chǎn)品一起分發(fā)給學生，讓學生對照幻燈片中產(chǎn)品標識責任條款辨識，哪些是合格的，哪些是不合格的。）使學生參與其中，成為知識的主動學習者，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

總之，應用多媒體教學已成為中職德育課教學方法改革的一個重要方面，只有在實踐中把多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結合起來，才能更好地發(fā)揮多媒體這種現(xiàn)代教育技術手段的作用，從而實現(xiàn)德育課的教學目標。

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