走出心理困境，讓初中生愛上作文

寫作文不是為完成老師布置的任務(wù)，作文是一種愛，是一種情。要想讓初中學(xué)生走出作文的心理困境，就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是表達(dá)，是一種內(nèi)心要求，更是一種心理需要。

一、激發(fā)興趣，輕松寫作

興趣是學(xué)生樂于寫作的動(dòng)力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望的驅(qū)使下，他們樂意主動(dòng)地、自由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，學(xué)生就可以很輕松地寫出充滿自己生活經(jīng)驗(yàn)積累、飽含自己感情色彩的文章，學(xué)生的寫作水平就會(huì)逐漸得到提高。要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)生活。鼓勵(lì)學(xué)生多參加自己喜歡的課外活動(dòng)；關(guān)注身邊特殊的人或事；關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；留意時(shí)事新聞。在參與以上活動(dòng)后，每周我再組織學(xué)生進(jìn)行一次交流，作文資源得以開發(fā)，學(xué)生習(xí)作材料豐富，思想開闊暢達(dá)，為實(shí)現(xiàn)其“個(gè)性化創(chuàng)作”搭建了平臺(tái)，積蓄“能量”。給學(xué)生營造寫作的氛圍、豐富作文的材料。教師要善于捕捉生活中剎那閃現(xiàn)的火花，給學(xué)生提供寫作的信息，讓他們抒發(fā)自己真實(shí)的情感，自由地表達(dá)。

二、感受生活，積累素材

絢麗多彩的生活，無疑需要學(xué)生積極啟動(dòng)耳、目、鼻、舌等感官感知事物的聲、形、色、味等表象。要讓學(xué)生有身臨其境的感覺，必須讓他們廣泛接觸社會(huì)，接觸大自然，比如，可以通過組織多種形式的參觀、游覽活動(dòng)，積累寫作的素材。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

學(xué)生的習(xí)作是他們對日常生活粗淺感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習(xí)作才有鮮明的個(gè)性色彩，體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒有時(shí)間的限制。我們不妨不設(shè)專門的作文課，只在布置作文后，給學(xué)生一個(gè)觀察、感悟的機(jī)會(huì)，把作文由課內(nèi)拓展到課外去完成，為學(xué)生提供寬松的時(shí)空條件，讓他們盡情“揮灑”內(nèi)心的真情實(shí)感。

學(xué)生必須具備初步觀察的能力，學(xué)會(huì)留意周圍的事物，包括自然界的一草一木。教師應(yīng)教給學(xué)生具體的觀察方法，針對不一樣的事物給予不一樣的指導(dǎo)。比如，描寫人物時(shí)，要抓住人物個(gè)性特征，從外貌、動(dòng)作、語言等方面加以觀察；寫植物時(shí)，要從植物的莖、枝、葉、果入手，捕捉它的顏色、形狀、氣味等特點(diǎn)去仔細(xì)觀察，還要注意不同季節(jié)帶來的不同變化。

讓學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察本身就是創(chuàng)新作文教學(xué)的要求之一。大千萬物，各具特點(diǎn)。我們要清醒地認(rèn)識(shí)學(xué)生的有意識(shí)觀察的不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象的與眾不同，從而撩撥起他們傾吐的欲望。

世上的萬事萬物都在不斷發(fā)展變化，抓住了變化，也就抓住了與眾不同的特點(diǎn)。事物的千變?nèi)f化，需要我們引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，處處留心，這樣寫出的作文才會(huì)豐富而生動(dòng)。如去湖邊觀賞日落；赴街市感受人流；到球場尋找同學(xué)們從平靜到緊張、激動(dòng)到歡騰的場面；到建筑工地捕捉現(xiàn)代科技。

三、一種典型，多題使用

近年來，中考作文多以記敘文為主。但三年的作文訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)在審美上產(chǎn)生疲勞了，每次作文他們會(huì)發(fā)現(xiàn)寫來寫去就是學(xué)校和家庭發(fā)生的事情，覺得寫膩了，覺得沒有素材可寫，無話可說。其實(shí)，如果我們對現(xiàn)有的素材進(jìn)行合理的組合與分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：同一種素材，可以被選用在不同的作文題目中。

對常見素材進(jìn)行內(nèi)涵方面的分析。一沙一世界，一花一天堂，無論看似多么渺小、卑微的事物，多么司空見慣的社會(huì)現(xiàn)象，只要深入剖析，細(xì)心體察，認(rèn)真思考、感悟，就會(huì)覺出許多深刻、別樣的內(nèi)涵。要想具備一種素材多題使用的能力，還需要我們對一則素材從不同角度、不同方面進(jìn)行內(nèi)涵的分析。我們可以進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。我們有意識(shí)地拿一則材料，把你能從材料中得出的觀點(diǎn)一一列出來，看究竟能得出多少觀點(diǎn)。還可以多找?guī)孜煌瑢W(xué)看同一則材料，看看各自的觀點(diǎn)有什么不同，經(jīng)過多次訓(xùn)練以后，學(xué)生的思維就會(huì)開闊。如果你對日常素材思考多了，感悟多了，拿到作文的題目時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多材料可以用。

要鼓勵(lì)學(xué)生對常規(guī)典型素材進(jìn)行改造、創(chuàng)新，就要培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、需求變異、從多方面求答的思維方式。它可以使文章的立意向四面展開聯(lián)想、想象。這種開放式的輻射，不僅開拓了學(xué)生的思維空間，豐富了思想內(nèi)容，而且在對某一中心各方面的思考中，往往有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，使作品新穎獨(dú)特，使立意多元化。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，有利于學(xué)生在審題時(shí)考慮到運(yùn)用多種素材。

四、以情為貴，彰顯個(gè)性

學(xué)生的習(xí)作須得之于心，發(fā)之于情，才能形諸筆端。只有讓感情帶動(dòng)材料，才能文思流暢，才能使學(xué)生在習(xí)作中張揚(yáng)個(gè)性。在作文教學(xué)中，可采用“聽、說、看、讀”四種方法營造與之相適應(yīng)的情感氛圍，打開學(xué)生感情的閘門。讓學(xué)生的情感在富有激情的氛圍中，不斷掀起波瀾。

如我們班有個(gè)同學(xué)寫新老師的見聞。他在文章開頭寫道：開學(xué)第一天，我們班走來一位白胖的先生，大耳、圓臉，袈裟似的上衣包裹著圓圓的肚皮。

中間：他用不太流利的普通話對我們說：“我，就是你們的新班主任……”班主任？我還以為他是哪個(gè)家長呢。

他拍著鼓鼓的肚子繼續(xù)道：“我曾幸?！?，我“撲哧”一聲笑了起來，自言自語道：“還不如叫‘真信佛’呢！”我旁邊的幾個(gè)同學(xué)忍不住哄笑起來。

我偷眼觀瞧，只見班主任的臉由紅到白，轉(zhuǎn)眼間，又變成了微笑，還半開玩笑地說：“我可沒有如來佛的法力哦！要‘緊箍咒’我這兒倒有幾個(gè)……”沉默、靜寂，所有的哄笑瞬間化成了贊嘆的掌聲。

他的寬容、他的機(jī)智，羞得我一臉緋紅，我在心里暗暗地愛起我的班主任來。

結(jié)尾：“老班真信佛”，真是佛人佛心?。∪缃?，他雖然不再是我的班主任，但一想起他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的心胸也開闊起來——他真是佛法無邊??！

好的作文是好的思想的結(jié)晶，“好的思想”不但要靠學(xué)生“參悟”社會(huì)人生，而且要教師用鼓勵(lì)、機(jī)智的“對話”，為學(xué)生營造一種氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使文章烙上鮮明的個(gè)性特征。

總之，只有學(xué)生走出作文的心理困境，才能寫出個(gè)性化的作文，當(dāng)作文真正成為學(xué)生表情達(dá)意的載體，交流思想的工具時(shí)，他們無論是練筆，還是應(yīng)考，都會(huì)脫穎而出，大放異彩。