新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵建設(shè)

摘 要： 教師職業(yè)道德是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。本文應(yīng)用科學(xué)發(fā)展觀的基本理論，闡述了加強教師職業(yè)道德內(nèi)涵建設(shè)的有效途徑，拓展了新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，并使其更豐富、更深刻。

關(guān)鍵詞： 教師職業(yè)道德 科學(xué)發(fā)展觀 內(nèi)涵建設(shè)

一、新時期下的師德內(nèi)涵

現(xiàn)代教育和社會發(fā)展要求新時期的教師應(yīng)努力構(gòu)建具有時代特點的先進道德意識、道德觀念和道德內(nèi)涵[1]。教師應(yīng)該有正確的教師職業(yè)道德內(nèi)涵。

1.師品，德高為師。熱愛人民教育事業(yè)是教師道德的根本原則，是師德最重要的規(guī)范，也是其他規(guī)范的基礎(chǔ)和前提。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感和使命感：忠誠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)；堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

2.師知，學(xué)高為師。師者，傳道授業(yè)解惑也，這就要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深，一是要有深厚的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，二是要有一定的實踐教學(xué)知識。面對現(xiàn)代化的高頻率的知識更新和修正，前沿知識不斷擴充，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，形成良好的終身型學(xué)習(xí)體制，同時也為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.師能，技高為師。新時期的教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。教師教書育人是一種創(chuàng)造性的勞動，這就要求教師具有現(xiàn)代教育理念，不斷學(xué)習(xí)最先進的科技文化知識，使自己盡快具備多元的、合理的知識結(jié)構(gòu)，積極開展教學(xué)方式的研究，探索新的教學(xué)方法、模式，在耕耘中拓寬視野，在教學(xué)中提升教學(xué)水平。

4.師表，身正為師。教師必須“為人師表”，遵守社會公德，嚴于律己，作風(fēng)正派，時時處處嚴格要求自己的言行和品德，并坦誠接受學(xué)生、社會與自我的監(jiān)督和評價，用高尚的情操感染學(xué)生。

在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，在社會比較利益機制的條件下，教師職業(yè)道德出現(xiàn)了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問題。除了個體因素之外，社會環(huán)境因素與教育管理體制因素是造成這種現(xiàn)象的直接原因。因此，加強教師職業(yè)道德內(nèi)涵建設(shè)刻不容緩。

二、用科學(xué)發(fā)展觀的理論闡述師德內(nèi)涵建設(shè)

百年大計，教育為本，新時代賦予教師不一樣的神圣使命，老師應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展觀的基本理論闡述教師職業(yè)道德建設(shè)[2]。

1.教師職業(yè)道德體現(xiàn)人文觀。科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅持以人為本，在活動中應(yīng)充分把“人”作為考慮的對象。發(fā)展觀的落腳點在人，歸根到底是對人性的充分肯定，最廣泛地調(diào)動人的積極性，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性。教育的對象是有生命的個體——學(xué)生，教育就是以“生”為本，學(xué)生的發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。首先，要熱愛學(xué)生。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，是教學(xué)成功的開端。其次，要尊重學(xué)生。尊重是建立在對學(xué)生愛的基礎(chǔ)上的理解和期待，包括愛護、信賴、嚴格要求每一個學(xué)生。最后，要肯定學(xué)生。尊重學(xué)生是理念上的支持，那么肯定學(xué)生就是教師行為上的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的人格與自尊是每個學(xué)生自我價值的體現(xiàn)，讓學(xué)生在肯定中激勵、發(fā)展。

2.教師職業(yè)道德體現(xiàn)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略方向是讓個體得到可持續(xù)的發(fā)展，持續(xù)性強調(diào)教師教育教學(xué)進程的持久性和連續(xù)性，為其不斷發(fā)展提供廣闊的空間。教師職業(yè)道德的發(fā)展觀是真正地調(diào)動個體主動性，激發(fā)其蘊藏的身心力量，增強并獲得終身發(fā)展的動力和永不干涸的持續(xù)后勁[3]。師德是教師自我素質(zhì)不斷提高的動力源泉，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀精神。

3.教師職業(yè)道德體現(xiàn)和諧觀。堅持科學(xué)發(fā)展觀，要求統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。全面、協(xié)調(diào)是完善發(fā)展的前提。教師職業(yè)的群體協(xié)調(diào)性很強，它需要教師自身內(nèi)部水平的和諧，更包括教師能否善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，建立團結(jié)協(xié)作、相互支持的道德品質(zhì)，實現(xiàn)教育內(nèi)部中構(gòu)的良性互動。教師職業(yè)道德不僅是一種教師應(yīng)遵守的行為規(guī)則，其所發(fā)揮的核心作用也受到在社會發(fā)展的促進與監(jiān)督下和諧發(fā)展。

三、師德內(nèi)涵建設(shè)的有效途徑

完善的師德規(guī)范只有通過有效的途徑才能內(nèi)化為教師的師德意識，進而成為教師的師德行為。

1.注重自律——自我塑造。首先，要求教師在實踐中注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控。其次，要求教師善于學(xué)習(xí)。鑄造良好師德，就必須認真學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提升自身的理論素質(zhì)和修養(yǎng)。最后，要求教師身體力行。教師在平時的工作、生活中要處處時時為人師表，身體力行，學(xué)為人師，行為人范。

2.以人為本——教師職業(yè)道德建設(shè)的新境界。新時期在師德建設(shè)中樹立以人為本的理念，是前所未有的新境界，也是時代賦予師德新的內(nèi)涵。以人為本的教師職業(yè)道德理念體現(xiàn)在師德建設(shè)的實踐中就是要以學(xué)生的進步為本，以老師的發(fā)展為本，從而讓人們重新認識新時代的教育本質(zhì)特征和職業(yè)特征，反映新時代的人文精神。

3.加強他律——管理和教育。提高師德水平，基礎(chǔ)在教師，制度是關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)是重點。實行學(xué)校監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會監(jiān)督相結(jié)合。建立由領(lǐng)導(dǎo)、教師、社會參加的師德巡視機構(gòu)，發(fā)動學(xué)生及家長、社會成員和新聞媒體等參與監(jiān)督活動，發(fā)揮監(jiān)督對師德行為的約束、警戒作用，不斷督促教師自加壓力、嚴格自律，符合師德規(guī)范要求。

4.建立師德建設(shè)的基本保障系統(tǒng)。要提倡全民尊師重教的良好社會風(fēng)氣，采取各種措施，提高教師在社會上的政治經(jīng)濟地位，使之真正成為一種高尚的、令人向往的職業(yè)。教師職業(yè)道德作為一種實踐化的道德，要求廣大教師在教育實踐中堅持以“為人民服務(wù)”作為師德的核心，首先就要營造現(xiàn)實的良好氛圍，使廣大教師看到職業(yè)道德水準提升的真實所在，從而更加堅定信念，樹立人格，恪守道德。

四、結(jié)語

在市場經(jīng)濟條件下，教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變革及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對師德建設(shè)提出了越來越高的素質(zhì)要求。新時期的教師，太陽底下最光輝的職業(yè)，必須以科學(xué)發(fā)展觀的理念夯實和踐行教師職業(yè)道德內(nèi)涵建設(shè)，從各方面提升自我，真正不愧為“人類靈魂工程師”。

參考文獻：

[1]連秀云.新世紀教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.22

[2]陳文博.以人為本與師德建設(shè)[J].中國教育報，2004-9-12.

[3]田建國.樹立科學(xué)教育發(fā)展觀[J].中國教育報，2004-4-21.