地方高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與探索

摘 要： 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于地方高校，生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位聯(lián)系難、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足是生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織過(guò)程中遇到的實(shí)際困難。在目前的情況下，采用暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)部分替代校內(nèi)組織的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、讓班級(jí)學(xué)生化整為零進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)是一條可行的途徑。為保證實(shí)習(xí)的效果，對(duì)暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須建立有效的控制機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 地方高校 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 教學(xué)改革 改革評(píng)估

1.生產(chǎn)實(shí)習(xí)在人才培養(yǎng)中的地位

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面與專業(yè)視野，深化學(xué)生對(duì)在校所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的途徑，可以盡早接觸和了解企業(yè)，了解與本專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品及工藝裝備的生產(chǎn)方式，了解和掌握本專業(yè)基本生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)管理的實(shí)際知識(shí)，了解技術(shù)人員的職責(zé)及工作程序，驗(yàn)證和鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高獨(dú)立工作能力和社會(huì)交往能力。

2.近年來(lái)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的困境

對(duì)于地方高校，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位在十幾年以前就存在困難，近年來(lái)這種困難的程度在顯著增大。常州工學(xué)院作為地方高校，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的困難主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是大多數(shù)企業(yè)不愿意接受學(xué)生以班級(jí)為單位的集體生產(chǎn)實(shí)習(xí)。改革開(kāi)放30多年來(lái)，常州本地的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，企業(yè)早已紛紛改制。原先接待學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的國(guó)有企業(yè)，在改為股份制公司以后，由于公司內(nèi)部管理體制發(fā)生了變化，就不再愿意接待學(xué)生集體生產(chǎn)實(shí)習(xí)。二是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足。有時(shí)負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的教師好不容易說(shuō)服了某企業(yè)同意接待學(xué)生集體的實(shí)習(xí)，但這類企業(yè)的收費(fèi)開(kāi)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的支付能力，最后只得再尋找收費(fèi)開(kāi)價(jià)能承受得起的實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)單位本身就很難找，再加上沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)用以支付企業(yè)的收費(fèi)開(kāi)價(jià)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)就確實(shí)成為非常麻煩、困難的事情。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革

3.1生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式的改革方案

常州工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院的生產(chǎn)實(shí)習(xí)原先計(jì)劃安排為三周時(shí)間，現(xiàn)在改為一周生產(chǎn)實(shí)習(xí)和兩個(gè)三周的暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

一周生產(chǎn)實(shí)習(xí)由校內(nèi)組織，由教師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位并帶領(lǐng)班級(jí)下廠實(shí)習(xí)，時(shí)間安排在第三學(xué)年。這樣安排是迫不得已的，一是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)只能支付得起一周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)費(fèi)用；二是一周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間較短，也不需要聯(lián)系較多的實(shí)習(xí)單位。

兩個(gè)三周的暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)，時(shí)間安排在二三年級(jí)的暑假。暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)的思路是將班級(jí)學(xué)生集體化整為零，各自進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生2-5人自愿結(jié)合為一組，學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)、親戚朋友、同鄉(xiāng)的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。從某種角度上說(shuō)，中國(guó)社會(huì)是關(guān)系型社會(huì)、人情化社會(huì)。這種化整為零的實(shí)習(xí)方式就是利用人情關(guān)系使學(xué)生零星地進(jìn)入到不同的企業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐表明，這種方式是能夠行得通的，解決了聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難的問(wèn)題，更重要的是，學(xué)生得到了更多的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)的保障措施

一周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)由教師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，教師帶班下廠實(shí)習(xí)，教師按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求來(lái)操作生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

兩個(gè)三周的暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)，雖然是學(xué)生自主聯(lián)系單位自主下廠實(shí)習(xí)，但并不是對(duì)學(xué)生放任自流。為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，防止事故發(fā)生，對(duì)暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須更認(rèn)真地組織，建立有效的控制機(jī)制。以材料成型及控制工程專業(yè)為例，暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)嚴(yán)格規(guī)定實(shí)習(xí)單位的類型。實(shí)習(xí)單位必須是與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，如塑料模具或沖壓模具或壓鑄模具制造企業(yè)，塑料制品或塑料原料粒子生產(chǎn)企業(yè)，金屬?zèng)_壓或壓鑄制品廠，機(jī)床廠或機(jī)械制造企業(yè)，相關(guān)的科研單位或設(shè)計(jì)單位。指導(dǎo)書(shū)要求實(shí)習(xí)的內(nèi)容必須是材料成型設(shè)備操作方面的實(shí)習(xí)、模具制造方面的實(shí)習(xí)、塑料產(chǎn)品或金屬產(chǎn)品的生產(chǎn)操作實(shí)習(xí)、機(jī)械加工實(shí)習(xí)等。為了防止在企業(yè)實(shí)習(xí)期間發(fā)生意外事故，在下廠實(shí)習(xí)之前，在校內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)安全條例教育。工廠實(shí)習(xí)安全條例由雙師型教師參照相關(guān)工廠的安全條例擬定。安全教育的內(nèi)容包括下廠服裝穿戴要求、工廠內(nèi)的安全規(guī)章制度、個(gè)人行為要求等，并列舉一些工廠傷亡事故進(jìn)行警示教育。另外，學(xué)生是以個(gè)體為主自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，而一些網(wǎng)上招聘實(shí)習(xí)生的啟示可能存在傳銷陷阱。在進(jìn)行暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員、號(hào)召學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)，特別提醒學(xué)生提高警惕，增強(qiáng)防范意識(shí)，提高識(shí)別傳銷的能力，防止在社會(huì)上陷入傳銷陷阱或其他陷阱。為了保證暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)的真實(shí)性，建立暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效監(jiān)督機(jī)制。實(shí)習(xí)規(guī)定，學(xué)生要將聯(lián)系到的實(shí)習(xí)單位名稱、實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人的聯(lián)系電話在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師那里登記，指導(dǎo)教師在暑假期間定期聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。學(xué)生在暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，必須撰寫(xiě)周記，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)由實(shí)習(xí)單位為學(xué)生寫(xiě)實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)，并加蓋公章。學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告，其內(nèi)容必須包括周記、報(bào)告內(nèi)容，實(shí)習(xí)單位概況（實(shí)習(xí)單位的主要經(jīng)營(yíng)范圍、資產(chǎn)規(guī)模、職工人數(shù)及發(fā)展前景等），學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)留影、實(shí)習(xí)單位的外貌留影、產(chǎn)品留影等。

4.對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的評(píng)估

改革后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的實(shí)踐，被證明是切實(shí)可行的。近年來(lái)，機(jī)電工程學(xué)院有超過(guò)1000名學(xué)生參加了暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因?yàn)榻M織得當(dāng)，控制機(jī)制有效，實(shí)習(xí)進(jìn)行得很順利，沒(méi)有一例事故發(fā)生。從實(shí)習(xí)效果方面來(lái)衡量，以暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)代替削減掉的兩周生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，值得肯定。

在教師帶隊(duì)的下廠實(shí)習(xí)中，是一個(gè)班或兩個(gè)班的集體實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的方式通常是參觀學(xué)習(xí)。一大群學(xué)生擁進(jìn)車間，不好管理容易出事故，影響工人生產(chǎn)操作，也很難使每個(gè)學(xué)生都能參觀、聽(tīng)講、了解到位，自我約束力不強(qiáng)的學(xué)生往往走馬觀花，轉(zhuǎn)移注意力，收獲甚少。

在暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，零星進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生通常與企業(yè)指定的師傅構(gòu)成師徒關(guān)系，實(shí)習(xí)期間能得到一對(duì)一的指導(dǎo)；學(xué)生實(shí)習(xí)的方式通常是要?jiǎng)邮植僮鳎瓿蓭煾抵付ǖ娜蝿?wù)。毛主席說(shuō)過(guò)，要知道梨子的滋味，必須親口嘗一嘗。在親自動(dòng)手做事情的實(shí)習(xí)中，有心的學(xué)生會(huì)收獲甚多，專業(yè)知識(shí)得到深化，獨(dú)立工作能力得到很大提高。一些學(xué)生在兩個(gè)暑假的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中認(rèn)真做了數(shù)控設(shè)備操作編程和模具制造工作，熟練掌握了西門子數(shù)控和發(fā)那科數(shù)控機(jī)床操作與編程及模具制造工藝，企業(yè)評(píng)價(jià)甚高，他們不僅得到了企業(yè)優(yōu)厚的實(shí)習(xí)工資資助學(xué)業(yè)，而且在之后畢業(yè)時(shí)獲得了許多高技術(shù)公司的青睞。

暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式并不是完美無(wú)缺的，不足之處主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要需要依賴人情關(guān)系，企業(yè)并沒(méi)有主動(dòng)的積極的接受學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情。網(wǎng)上和大學(xué)的海報(bào)欄內(nèi)的主動(dòng)招聘實(shí)習(xí)生的啟示目前很少。對(duì)于那些來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)生，自己聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位仍然是很困難的，其他同學(xué)聯(lián)系到單位，也不能帶太多的人去。二是安排學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)于接受了學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)來(lái)說(shuō)是偶然的事情。企業(yè)沒(méi)有這方面的準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)，缺乏相應(yīng)的規(guī)范和完善的實(shí)習(xí)措施。只是臨時(shí)地安排師傅帶一帶，安排一些事情做一做，而不是從培養(yǎng)人才的高度制定措施和安排實(shí)習(xí)，確保實(shí)習(xí)要達(dá)到的目的。

5.關(guān)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的進(jìn)一步思考

國(guó)外有一些比較成功的高校實(shí)習(xí)制度，相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)值得參考借鑒。在這方面，德國(guó)的大學(xué)實(shí)習(xí)方式是成功的典范。德國(guó)大學(xué)生的實(shí)習(xí)具有制度的保證，是有序的社會(huì)活動(dòng)。德國(guó)政府對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)采取立法和制定政策等形式提供制度支撐，政府規(guī)定所有企業(yè)都有義務(wù)接收大學(xué)生實(shí)習(xí)，并且委托行業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)估企業(yè)接受實(shí)習(xí)生的資格。而企業(yè)樂(lè)于響應(yīng)政府的號(hào)召，主動(dòng)為專業(yè)學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。筆者訪問(wèn)德國(guó)普福爾茨海姆工業(yè)學(xué)院期間，見(jiàn)到大學(xué)的海報(bào)欄內(nèi)張貼有許許多多企業(yè)的招聘實(shí)習(xí)生啟示。啟示內(nèi)容包括企業(yè)概況、實(shí)習(xí)崗位、工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)待遇、聯(lián)系電話等比較詳細(xì)的信息，以便于學(xué)生選擇聯(lián)系。其實(shí)，企業(yè)樂(lè)于接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這是一件雙贏的事情。從企業(yè)角度考慮，一方面，進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生已能勝任公司很多日常工作，用他們處理短期業(yè)務(wù)不用另外招聘人員，付給實(shí)習(xí)生的工資也相對(duì)較低。另一方面，根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的工作表現(xiàn)，企業(yè)便于從中挑選人才。德國(guó)大學(xué)采取靈活的學(xué)分制，學(xué)業(yè)進(jìn)度在很大程度上都是學(xué)生自主安排，學(xué)校對(duì)大學(xué)期間的實(shí)習(xí)僅僅規(guī)定實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間下限，學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)和確定實(shí)習(xí)時(shí)間。實(shí)習(xí)結(jié)束后，將實(shí)習(xí)報(bào)告和公司出具的實(shí)習(xí)鑒定交給校方登記成績(jī)，即可繼續(xù)進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

高校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一項(xiàng)牽涉面甚廣的系統(tǒng)工程，要徹底解決學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的困難，保障生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)在高校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，關(guān)鍵是國(guó)家應(yīng)該盡快出臺(tái)相關(guān)政策，使企業(yè)界對(duì)高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供支持。