How many people are there in your family？教學(xué)設(shè)計(jì)

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

本課使用V—Class平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，最大限度地提高課堂認(rèn)知與達(dá)成，同時(shí)使用“論壇”交流功能，打?qū)懹⒄Z答案進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在虛擬空間進(jìn)行遠(yuǎn)程交際和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的能力；打破逐單元教學(xué)的模式，以Module為單位，整合教材適應(yīng)學(xué)生，重新將三維目標(biāo)分散到每節(jié)課，加大復(fù)現(xiàn)率，讓教法滿足學(xué)法，學(xué)法體現(xiàn)課標(biāo)。中小學(xué)教法銜接“保持興趣——突破詞匯拼讀寫難點(diǎn)——提供多種語境用句型——提供多種語境用單詞做事情——用淺顯單詞培養(yǎng)篇章思維能力和閱讀策略”。

本課的課件制作遵循“輸入—吸收—遷移—輸出”的理論，其中“情境問答”資源引導(dǎo)學(xué)生為新課學(xué)習(xí)激活潛在的生活經(jīng)驗(yàn)，積累聽說策略；“精聽突破”資源是在聽錄音Chant學(xué)讀音；“拓展要求學(xué)單詞”資源是教師根據(jù)本課內(nèi)容與難點(diǎn)采用Flash和游戲，既幫助學(xué)生驗(yàn)證探究策略，巧妙引導(dǎo)學(xué)生閱讀，網(wǎng)絡(luò)交流，又是高層次輸出。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主聽說學(xué)習(xí)，交流，再嘗試，遷移，形成聽說能力，從而使基礎(chǔ)知識(shí)成為促進(jìn)綜合能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

本課中，信息技術(shù)很好地扮演了信息來源、信息處理工具、認(rèn)知工具、表達(dá)工具、交流工具、展示工具等角色，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)綜合實(shí)踐課的強(qiáng)大的支持作用：

（1）以語言運(yùn)用為中心。

（2）保證擴(kuò)展聽時(shí)間，加大擴(kuò)展聽讀，圍繞主題設(shè)計(jì)聽讀材料；聽讀后的活動(dòng)能促進(jìn)語言運(yùn)用，聽讀時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行語言的積累。

（3）語言運(yùn)用說、寫（輸出），圍繞教材難點(diǎn)，設(shè)計(jì)情境自主探究，以說促讀，以讀促思。

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力、策略與文化意識(shí)。

● 教材分析

該單元通過家庭成員的介紹，使學(xué)生掌握基本詞匯（22個(gè)），基本句型（have/has got），在五課時(shí)中進(jìn)行落實(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的五級(jí)要求，針對(duì)初一簡單基礎(chǔ)知識(shí)，讓其承載更多的促進(jìn)思維的有益信息，蘊(yùn)含更多的聽說、閱讀自學(xué)策略培養(yǎng)內(nèi)容，超前滲透重過程，即中小銜接更側(cè)重于初二、初三年級(jí)甚至高中的綜合能力培養(yǎng)，使初中課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生綜合能力可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人手一機(jī)，利用信息技術(shù)作為工具是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的捷徑。

● 學(xué)情分析

學(xué)生具備了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。對(duì)Co-operation and self-inquiry比較適應(yīng)；已學(xué)過如何介紹自己，具備創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是如何在實(shí)際生活中運(yùn)用have got/has got；學(xué)生存在兩級(jí)分化，但求知欲比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，表現(xiàn)欲強(qiáng)，上課氣氛比較活躍，喜歡歌曲和各種組織形式任務(wù)學(xué)習(xí)。

● 教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

知識(shí)與技能目標(biāo)：可以簡單地介紹自己的家庭；掌握“have/has got”的用法；掌握uncle，aunt，grandfather，grandmother，grandparents等單詞。

過程與方法目標(biāo)：創(chuàng)建各種情境，包括人機(jī)互動(dòng)，人人互動(dòng)，引導(dǎo)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握單詞和練習(xí)，在這一過程中，掌握英語學(xué)習(xí)方法，并提升信息素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)愛家人，并尊重他人。

● 學(xué)習(xí)環(huán)境與準(zhǔn)備

硬件資源：網(wǎng)絡(luò)教室，人手一機(jī)。

教材資源：練習(xí)冊(cè)，教材。

軟件資源：網(wǎng)頁和平臺(tái)。

● 教學(xué)過程

Step1.Lead-in（3min） brainstorm and checking

T’s Activity：Create a real situation.Encourage Ss to talk about a family photo. （T： ask Ss to guess a gesture. T shows his photo. Look！I have got a family photo. Have you got a family photo... Let me see. One student asks the class some questions ）

Ss’ Activities：Individual asks students some questions： Who is that man（old man，old woman，young man，young girl，young brother）？ what does he （she）do？

設(shè)計(jì)目的：在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師通過展示自己的家庭照片，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摳髯约彝フ掌膬?nèi)容。通過這一活動(dòng)和上課前對(duì)重難點(diǎn)的分析，使教師可以預(yù)知學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

多媒體功能：發(fā)揮了交流工具的作用，對(duì)交流的組織和管理，激起學(xué)生感情和學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)口語句型，指導(dǎo)各層次學(xué)生小組練習(xí)，媒體保證了學(xué)生的參與度與認(rèn)知度。

Step2.Practice（5mins） Pair work and performance

T’s activity：To ask Ss to talk about their own family pictures with at least

3 questions.

Ss’ Activities：Ask and answer about one partner’s picture.

設(shè)計(jì)目的：模仿對(duì)話是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好方式。

多媒體功能：發(fā)揮了演示工具和個(gè)別輔導(dǎo)工具作用。學(xué)生在兩人一組中借助示范練習(xí)和鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替。教師能解放出來關(guān)注個(gè)別差異，大面積提高了學(xué)生的達(dá)成度。

Step3. word study（4mins） sing a chant

T’s activity：Providing a task to overcome the difficulties。To tell Ss to listen and repeat the chant.

Ss’ Activities：Listen to the chant and repeat by themselves.

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生能夠利用他們的筆記本電腦，流利和獨(dú)立地閱讀單詞。

多媒體功能：個(gè)別輔導(dǎo)工具作用。學(xué)生利用教師自制Chant錄音自學(xué)，練習(xí)、鞏固和熟練難點(diǎn)詞匯，短小精悍，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)，代替教師的枯燥領(lǐng)讀。教師能解放出來關(guān)注個(gè)別差異，學(xué)生參與度與認(rèn)知度大幅提高，大面積提高了學(xué)生的達(dá)成度。

Step4.Word study（4mins） Master meaning and usage by flash

T’s activity：Provide a chance to encourage Ss study new words well furtherly.

Ss’ Activity ：Self--study when they put the Mouse arrow on the icon ，they will see the English explanation and examples，and the play a game to check the result.

設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以滿足學(xué)生的多元智能。

多媒體功能：個(gè)別輔導(dǎo)工具，資源環(huán)境提供工具和檢測工具的作用，學(xué)生利用教師自制圖片和英英解釋與例句資源，自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)，為了適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，用游戲鞏固，學(xué)生參與度高，大面積提高了學(xué)生的達(dá)成度。

Step5. Word study and reading（9mins） type the answer on the discussion area in the net.

T’s activity：To ask Ss to finish questions on the “discuss area”

Type the answer.

Ss’ Activities：Ss read and type the answer on the computer.

設(shè)計(jì)目的：提供情境，幫助學(xué)生鞏固單詞，在完成一個(gè)任務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。

多媒體功能：資源環(huán)境提供工具、加工工具和檢測工具的作用，自主探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的信息加工能力和思維的流暢表達(dá)能力，不斷交替形式鞏固單詞，同時(shí)又練習(xí)了閱讀，一舉兩得，達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化的目的。學(xué)生借助優(yōu)秀軟件將答案上傳到平臺(tái)區(qū)進(jìn)行交流的同時(shí)，也積累了通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的能力，提高了積極性，教師可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，給予及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。最后的評(píng)價(jià)方式仍以測驗(yàn)為主。

Step6.Study the drills（have/has got ）（5mins）

T’s Activity：Practise Drills in the real situation. （T： you have got a good job. here’s a pen for you.） To ask three pairs to act out the old or new dialogue.

Ss’ Activities：Practice & performance on own by listening and reading.

設(shè)計(jì)目的：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展其口語能力。

多媒體功能：資源環(huán)境提供工具、個(gè)別輔導(dǎo)工具、人機(jī)交流工具，學(xué)生借助教師自制的對(duì)話錄音，自主學(xué)習(xí)來源于身邊的對(duì)話，鞏固句型，達(dá)成度高。

Step7.Cloze （5mins） cloze

T’s activity：Provide a cloze and elicit Ss to make a new composition.

Ss’ Activities：The students fill in the missing the words as quickly as they can individually.

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)介紹他們的家庭和成員的方法。

多媒體功能：信息技術(shù)作為信息加工工具和檢測工具的作用，自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、加工信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取的過程中，對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用。最后的評(píng)價(jià)方式仍以測驗(yàn)為主。

Step8.Test for some excellent Ss（3mins）

T’s activity：Provide a reading and ask Ss to choose the suitable one.

Ss’ Activities ：Read and choose as quickly as they can individually and pass the answer to the platform area.

設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們獲得更大的進(jìn)步。

多媒體功能：信息技術(shù)作為資源提供和檢測工具的作用，同時(shí)教師能夠因材施教。

Step9.Privision by songs（6mins）

T’s activity：Provide a some songs and ask Ss to priview the new lesson after class，they can get downloading from school net site.

Ss’ Activities ：look and listen to preview by interest.

設(shè)計(jì)目的：音樂符合學(xué)生的興趣，因?yàn)樗械膶W(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)英語的歌曲。

家庭作業(yè)：（1）Book（C） write a composition at least 8 sentences.

（2）Do Ex 1.2.3 on workbook P.

● 教學(xué)反思

1.師生、生生，人機(jī)多重互動(dòng)，出色實(shí)現(xiàn)了聽說課任務(wù)，達(dá)成度高

在本課中，信息技術(shù)與課堂整合層次深，教師挖掘信息技術(shù)的工具性：提供建構(gòu)信息來源、支架資源，信息處理加工工具、認(rèn)知工具、表達(dá)工具交流工具、展示工具等角色，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)綜合實(shí)踐課的強(qiáng)大的支持作用。遠(yuǎn)程虛擬空間平臺(tái)打?qū)懡涣鞴ぞ?，培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。

2.資源設(shè)計(jì)以有效的整合理念和模式為依托，實(shí)效性強(qiáng)

以探究性教學(xué)模式和語覺論為主要設(shè)計(jì)理念，對(duì)話貼近學(xué)生生活，加之學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自學(xué)與合作能力較強(qiáng)，所以采用以下模式：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課—單詞學(xué)習(xí)，做好鋪墊—任務(wù)驅(qū)動(dòng)，單詞學(xué)習(xí)—相關(guān)主題，拓展聽讀—口語練說，綜合輸出。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生利用課件資源自主建構(gòu)，自主、合作能力強(qiáng)

學(xué)生人手一臺(tái)筆記本電腦，自己根據(jù)需要完成聽、說、編任務(wù)，適合學(xué)生差異學(xué)習(xí)。

師生、生生互動(dòng)效益較強(qiáng)，采用個(gè)別化學(xué)習(xí)：精心設(shè)計(jì)的“聽—答，聽—讀，議—說”策略，提高學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和保持水平，并有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；給予充足時(shí)間自主練習(xí)聽力，允許程度各異的學(xué)生按自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地獲得學(xué)習(xí)效益；教師課前精心準(zhǔn)備資源，課上可以花更多時(shí)間去關(guān)注個(gè)別學(xué)生及學(xué)生之間的相互作用。生生，師生，人機(jī)互動(dòng)，實(shí)效性強(qiáng)。

4.五大重點(diǎn)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢

第一步：采用Chant自學(xué)突破讀音關(guān)，中小學(xué)興趣銜接，用Flash將詞形、詞義、用法和聽力同步推進(jìn)，信息技術(shù)發(fā)揮了情境性、資源性、個(gè)別指導(dǎo)性和探究性、交互性的工具作用，促進(jìn)聽力悟法和交流明法的達(dá)成。

第二步：自主精聽三個(gè)層次聽力題，師生，資源、生生互動(dòng)，精聽用法；同時(shí)提供閱讀材料，再自主聽讀二人對(duì)練，動(dòng)用多種感官參與提高認(rèn)知水平，理解語法結(jié)構(gòu)意義，初步明確難點(diǎn)。再自主泛聽一段拓展短文，鞏固聽力方法，形成聽力策略。發(fā)揮了信息技術(shù)的資源提供，自主探究性、信息加工、研發(fā)的工具性，信息技術(shù)促進(jìn)了差異教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

第三步：變式突破難點(diǎn)，學(xué)生自主聽讀—對(duì)演—?jiǎng)?chuàng)編，多向互動(dòng)，自主突破難點(diǎn)。發(fā)揮信息技術(shù)的情境性、資源性和個(gè)別指導(dǎo)性的工具作用。

第四步：進(jìn)行語法測試，利用信息技術(shù)的在線測試、個(gè)別輔導(dǎo)和及時(shí)總結(jié)反饋性，學(xué)生從成功走向成功，形成積極情感態(tài)度。

第五步：閱讀、寫詞、選圖的序號(hào)，打?qū)懺谡搲?，完成后上傳，滿足學(xué)生的好勝心，好奇心，語境中高效鞏固單詞詞形，特別是選圖培養(yǎng)了閱讀所需要的形象思維概括能力，信息技術(shù)發(fā)揮了提早消除英語閱讀導(dǎo)致的兩極分化作用。發(fā)揮信息技術(shù)平臺(tái)的開放性、交互性、共享性、激勵(lì)性和思維訓(xùn)練型，這是多媒體環(huán)境所不能達(dá)到的。

第六步：發(fā)揮在線統(tǒng)計(jì)反饋性，開放性、共享性地進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)價(jià)：在線交流投票評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)、感悟及教師教學(xué)，促進(jìn)良性循環(huán)。

第七步：利用學(xué)校網(wǎng)站，遠(yuǎn)程布置任務(wù)，遠(yuǎn)程二次學(xué)習(xí)本節(jié)課資源，學(xué)生興趣濃，效益高。

5.不足之處與努力方向

對(duì)于優(yōu)秀生，他們的進(jìn)度快，應(yīng)讓他們當(dāng)堂寫作文進(jìn)行書面表達(dá)。加大后進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在閱讀時(shí)可讓學(xué)生形成一幫一小組，防止掉隊(duì)，發(fā)揮組長作用，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，合作探究、表達(dá)、評(píng)價(jià)的策略。