農(nóng)村學校體育教學改革適應(yīng)“陽光體育運動”需求研究

陽光體育運動是在學生體質(zhì)健康水平不斷下滑的背景下提出的，它是新時期加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。目前，陽光體育運動在全國范圍內(nèi)正如火如荼地開展，并取得了一定的成績，學生體質(zhì)增強，學生健康狀況、精神面貌等逐步得到改善，但這些成績大部分都集中在城市學校，很多農(nóng)村學校連陽光體育運動所提出的“每天鍛煉一小時”的基本運動量都無法保證。因此，對我國農(nóng)村學校的教學進行重新審視和改革，無疑對我國農(nóng)村學校體育教學改革及陽光體育運動深入持續(xù)的開展具有十分重要的理論和實踐意義。

一、農(nóng)村學校體育在開展陽光體育運動中的作用

陽光體育運動是國家層面推動的體育活動，它的實施狀況如何不能以城市學校開展情況來決定。近年來，我國城市化、城鎮(zhèn)化取得了輝煌的成績，且在2011年末據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，我國城鎮(zhèn)人口已首超農(nóng)村，城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诒戎剡_到了51.27%，[1]但我國要真正實現(xiàn)城市化還需要很長一段時間，目前我國依然是一個農(nóng)業(yè)大國，絕大多數(shù)的青少年都生活在農(nóng)村。農(nóng)村學校陽光體育運動開展狀況如何，直接關(guān)系著陽光體育運動實施的成效，它是制約陽光體育運動開展的一個重要因素，但同時也是一個突破口。因此，要實現(xiàn)陽光體育運動的深入持續(xù)開展，首先就必須從農(nóng)村學校體育做起。另外，經(jīng)過幾十年的教育改革與發(fā)展，現(xiàn)階段我國教育發(fā)展呈現(xiàn)出一番新景象，但是與此同時，教育不公平的現(xiàn)象也隨之愈演愈烈，尤其是城鄉(xiāng)教育的非均衡發(fā)展，帶來了教育體系本身的不和諧，同時也帶來了深層次的社會問題。一直以來我國農(nóng)村學校體育發(fā)展緩慢，且教學資源缺乏，如在實施陽光體育運動的過程中加大對農(nóng)村學校體育的資源配置，保證農(nóng)村學生“每天鍛煉一小時”的基本運動量，讓農(nóng)村孩子也享受陽光體育，這對于實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校體育教學均衡、縮小城鄉(xiāng)學校體育的差距、促進社會和諧發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

二、農(nóng)村學校體育教學改革如何適應(yīng)陽光體育運動需求

1.認真解讀“陽光體育運動”，提高思想認識

充分地理解與認識“陽光體育運動”的內(nèi)涵以及實施的意義和價值是開展陽光體育運動的前提。陽光體育運動是一項旨在促進學生積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)健康水平，由學校、社會、家庭多方組織的一體化的體育工作，其工作重點和重心是提高學生體質(zhì)健康水平。[2]它不僅體現(xiàn)了國家對青少年一代的人文關(guān)懷，且落實了“健康第一”的指導(dǎo)思想，為“終身體育”奠定了良好的基礎(chǔ)，推動了政府制定若干進一步增強青少年體質(zhì)的相關(guān)政策。只有真正把握了陽光體育運動的內(nèi)涵及其價值才能從思想的高度對其予以重視。農(nóng)村學校要組織教師認真學習與貫徹國家《關(guān)于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的通知，從思想上提高對“陽光體育運動”的認識，摒棄固有的傳統(tǒng)體育意識以及對學校體育工作的偏見，在學校中積極開展“陽光體育運動”，要明白陽光體育運動與學校體育并不矛盾，兩者工作的開展是相互促進的，并不是相對獨立的。把“陽光體育運動”作為在農(nóng)村學校全面推進素質(zhì)教育的一個突破口和切入點，充分發(fā)揮“陽光體育運動”的育人功能，促進農(nóng)村青少年學生的全面發(fā)展。

2.加強農(nóng)村學校體育師資隊伍建設(shè)

體育教師是開展陽光體育運動的核心力量，在“陽光體育運動”整個實施過程中扮演著至關(guān)重要的角色，因此，體育師資隊伍建設(shè)是農(nóng)村學校體育工作和體育教學的關(guān)鍵和重中之重。由于社會大眾的體育意識淡薄以及受軍國民體育思想的影響，體育教師的工作關(guān)注度小、社會認可度低，在學校里普遍受歧視，體育課被擠占的現(xiàn)象時有發(fā)生。又由于農(nóng)村經(jīng)濟條件落后，學校體育經(jīng)費短缺，使得許多體育教師在工資待遇上出現(xiàn)了與其他學科教師“同工不同酬”的現(xiàn)象，嚴重挫傷了體育教師的工作積極性，損害了陽光體育運動直接執(zhí)行者的利益，影響了陽光體育運動在農(nóng)村學校中的開展。因此，應(yīng)切實提高農(nóng)村學校體育教師的地位和待遇，對體育教師的工作多一些尊重和理解，少一些偏見和誤解，為體育教師的個人發(fā)展及學校體育教學工作的正常開展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。只有充分調(diào)動農(nóng)村體育教師的積極性，才能確保陽光體育運動在農(nóng)村學校中的順利開展。

3.明確陽光體育運動指導(dǎo)思想與目標，改進教學方法

在組織實施“陽光體育運動”的過程中，明確其指導(dǎo)思想與目標才能確保實施過程的順暢?！瓣柟怏w育運動”以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以提高學生的體質(zhì)健康水平為目標。在“陽光體育運動”的要求下，培養(yǎng)學生的健康理念與鍛煉習慣成為教學的關(guān)鍵。體育教學是學校體育工作的基本形式，是體育目標的實施途徑之一，而體育課是體育教學的基本組織形式，因此，農(nóng)村學校實施陽光體育運動要從體育課開始，要與體育課教學相結(jié)合。首先，在農(nóng)村學校中為了保證學生每天鍛煉一小時，要開足體育課，不能被隨意擠占。其次，教學方法的改革要以落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞陽光體育運動的目標而進行，不然改革是毫無目的的，也是徒勞無益的。農(nóng)村體育教師要從健康理念出發(fā)，摒棄過去只傳授體育基本知識、體育技能的教學，在實施過程中還要克服以前學校體育考什么教什么，考什么練什么的弊端。最后，農(nóng)村學校體育應(yīng)在完成體育教學大綱的同時，改變傳統(tǒng)的教學方法，以激發(fā)學生課堂參與的積極性，教學生學會學習，以培養(yǎng)學生獨立進行體育鍛煉的意識和能力為主，使學生形成正確的體育觀和終身參與體育鍛煉的意識。這是學校體育教學追求的最高境界和最終目標，也是陽光體育運動對農(nóng)村學校體育提出的要求和目標。

4.把握陽光體育運動的內(nèi)容，加強體育課程資源開發(fā)

陽光體育運動的具體實施內(nèi)容是依據(jù)《關(guān)于全國億萬學生陽光體育運動的決定》、《國家學生體質(zhì)健康標準》和中央《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的內(nèi)容而設(shè)置的。從開展的活動項目來看，陽光體育運動更注重開發(fā)一批新穎的、學生喜聞樂見的運動項目，要求在當?shù)匚幕蛡鹘y(tǒng)的基礎(chǔ)上開發(fā)運動項目資源，形成學校和地方的陽光體育運動特色，而不像體育課開設(shè)的體育項目是按照教學大綱的要求統(tǒng)一規(guī)劃的。由于農(nóng)村學校的教學資源相對缺乏，農(nóng)村學校體育教學在設(shè)定陽光體育鍛煉內(nèi)容時，應(yīng)科學、合理地制定教學內(nèi)容，應(yīng)多根據(jù)本地區(qū)風俗習慣、民族傳統(tǒng)和體育習慣，創(chuàng)新性地開設(shè)一些具有本地特色的體育項目，要加強課程資源開發(fā)來彌補教學條件的不足，最大限度地滿足學生的需要，盡可能地貫徹落實“陽光體育運動”對場地的要求，從而使學生參與到體育活動中去。

5.開展陽光體育運動，要牢固樹立安全第一原則

運動和安全是矛盾的統(tǒng)一體。在學校體育教學中經(jīng)常會有意外傷害事故的發(fā)生，由于沒有成文的法規(guī)很難處理，學校將面臨傷害事故的索賠問題，開展體育活動面臨很大壓力。在農(nóng)村學校中由于場地設(shè)施簡陋更易發(fā)生受傷事故，因此，學校在選擇活動項目時顯得尤為謹慎，一些對抗性強、有益于增強學生體質(zhì)健康、培養(yǎng)意志品質(zhì)的體育項目被放棄，而選擇一些簡單“穩(wěn)妥”的運動項目應(yīng)付了事，導(dǎo)致農(nóng)村學校體育教學脫離了鍛煉身體這個本質(zhì)功能。為使陽光體育運動在農(nóng)村學校中順利地開展，農(nóng)村學校在開展“陽光體育運動”的過程中要牢固樹立安全第一的原則，加強對體育課堂的安全監(jiān)督，對體育器材定期進行安全檢查，體育教師要加強安全教育，采取必要的安全防范措施，最大限度地減少安全問題，防止運動損傷的發(fā)生。學校應(yīng)建立發(fā)生意外傷害事故的應(yīng)急管理機制，購買相應(yīng)的學校意外傷害保險，轉(zhuǎn)移參與體育活動所帶來的風險和傷害，走出既想開展體育活動又怕發(fā)生意外傷害事故的困境。

6.建立考核監(jiān)督評價機制，加強監(jiān)督與評價

“陽光體育運動”是一項長期、持久的工程，農(nóng)村各級政府和教育部門要加強對學校體育工作的監(jiān)督檢查，建立針對陽光體育運動的一系列專項督導(dǎo)、評價制度，對督導(dǎo)、評價結(jié)果及時進行公告。如對各校組織開展“陽光體育運動”的集體活動次數(shù)、學生參與的比例、學生體質(zhì)健康監(jiān)測情況等數(shù)據(jù)實行公告制度等，使“陽光體育運動”真正落到實處，形成良好的長效機制。學校要對開展陽光體育運動的教師實行獎懲制度，要把開展“陽光體育運動”取得的成績量化為具體指標，作為教師考評晉升職稱的重要依據(jù)，以激發(fā)農(nóng)村體育教師的工作熱情。

農(nóng)村學校體育教學改革應(yīng)全面響應(yīng)陽光體育運動提出的目標與實施的要求，要明確陽光體育運動的內(nèi)涵及實施的意義和價值，提高思想認識，轉(zhuǎn)變觀念，采取多種體育教學改革措施，促進農(nóng)村學校體育教學的改革與發(fā)展，以實現(xiàn)陽光體育運動提高學生體質(zhì)健康水平的總目標，改變農(nóng)村學校體育工作落后的局面，推動陽光體育運動在農(nóng)村學校中的深入持續(xù)開展。

參考文獻

[1] 劉海元.關(guān)于開展陽光體育運動若干問題的探討.體育學刊，2007（8）.

[2] 李鴻江.陽光體育總論.北京：北京體育大學出版社，2009.

[3] 周西寬.體育基本理論教程.北京：人民體育出版社，2003.

[4] 熊揚名.四川省農(nóng)村中小學“陽光體育運動”開展現(xiàn)狀與對策研究.四川體育科學，2011（3）.

[5] 張俊杰.我國基礎(chǔ)教育體育新課改的回顧與展望.體育學刊，2011（5）.

（責任編輯 王 穎）