開(kāi)啟德行教育的一把鑰匙

如何把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育之中？近年來(lái)，石家莊弘賢嬰幼園通過(guò)讀經(jīng)典、習(xí)禮儀、聽(tīng)音樂(lè)、行孝道、修身心，讓孩子從小接觸、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，初步探索出一條打好幼兒德行根基和個(gè)性養(yǎng)成教育之路。

誦經(jīng)典 啟心智 練養(yǎng)成

鏡頭一：走進(jìn)弘賢嬰幼園中（一）班，上早讀課的孩子們正在向孔子畫(huà)像行禮，接著輕輕地搬起椅子，在一張桌子圍坐。隨著舒緩的音樂(lè)，孩子們開(kāi)始誦讀：“夫孝，德之本也，教之所由生也……”

這是記者在弘賢嬰幼園看到的一幕情景。傳統(tǒng)“經(jīng)典”，凝結(jié)了古人對(duì)自然、社會(huì)、人生的觀察與理解，值得繼承與發(fā)揚(yáng)。

據(jù)弘賢嬰幼園園長(zhǎng)赫欣介紹，誦讀經(jīng)典是辦園的特色。從2007年開(kāi)始，學(xué)校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《論語(yǔ)》和《中庸》等經(jīng)典誦讀課程，各班級(jí)根據(jù)幼兒年齡大小，每學(xué)期選讀其中的一種。

這些經(jīng)典深?yuàn)W、難懂，如何理解和入心入腦？赫欣說(shuō)，首先，學(xué)校要求老師熟讀經(jīng)典，知其意、明其理，然后引導(dǎo)幼兒誦讀，給孩子講解。他們通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，建立了教師共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化制度，定期交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。一些老師把經(jīng)典中難以理解的內(nèi)容編成通俗易懂的小故事，比如在《三字經(jīng)》學(xué)習(xí)中，講述孟母三遷、孔融讓梨等感人故事，使經(jīng)典在孩子們面前有畫(huà)面感、活起來(lái)。

近幾年實(shí)踐證明，誦讀經(jīng)典不但能啟發(fā)心智，還能在潛移默化中培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、守信、寬容、感恩等優(yōu)良品質(zhì)。在形成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，還提高了手指、眼看、口誦、心記的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了幼兒的記憶力、理解力和專(zhuān)注力。

勤勞作 明事理 知感恩

鏡頭二：在弘賢嬰幼園大（一）班，一堂生動(dòng)的食育課吸引了記者的目光。在老師孫亞楠的示范下，孩子們?nèi)艘唤M，分別負(fù)責(zé)和面、搟皮、包餡，不一會(huì)，形狀各異的餃子就下鍋了。煮熟的餃子送到中（三）班，作為加餐課的食物。食育課的開(kāi)設(shè)，使做餃子的孩子懂得親自動(dòng)手、珍惜糧食、互幫互助的道理；吃餃子的孩子明白“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，感恩他人、社會(huì)和大自然所賜予的一切。

中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)交往、感恩的內(nèi)容非常多。弘賢嬰幼園不是一味地灌輸和說(shuō)教，或者要求孩子們死記硬背，脫離現(xiàn)實(shí)，而是把這些內(nèi)容有機(jī)融入到生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)中，通過(guò)游戲、音樂(lè)、繪畫(huà)等手段，寓教于樂(lè)。

音樂(lè)課，學(xué)校重視國(guó)樂(lè)啟蒙，讓孩子們體會(huì)到中國(guó)古典音樂(lè)的獨(dú)特韻味和魅力；體育課，通過(guò)練習(xí)意形養(yǎng)生操，讓孩子們領(lǐng)悟強(qiáng)身健體之道；勞動(dòng)課，教孩子們?cè)趯W(xué)校開(kāi)辟的園地里如何種植蔬菜，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的艱辛。這些課程都貫穿傳統(tǒng)文化教育之內(nèi)容，孩子們?cè)跐撘颇谐砷L(zhǎng)。

每到傳統(tǒng)佳節(jié)之時(shí)，老師們不僅給孩子們講生動(dòng)的傳說(shuō)、故事，介紹有趣的風(fēng)俗習(xí)慣，還帶領(lǐng)孩子們一起做餃子、元宵、麻花等五花八門(mén)的美食，讓他們?cè)趨⑴c中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。每年的端午節(jié)，集體包粽子，學(xué)校舉行簡(jiǎn)單而隆重的祈福儀式，開(kāi)展模擬水上賽龍舟游戲，孩子們樂(lè)此不疲。如今，過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日成為孩子們最喜歡和最期待的一件事情。

在生活化、情景化的活動(dòng)中，孩子們輕松自如地掌握知、行、合、意等傳統(tǒng)文化知識(shí)，在 “春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”中，孩子們明白做人做事的道理，扎牢德行的根基。

重孝悌 立品行 促成長(zhǎng)

鏡頭三：在弘賢嬰幼園召開(kāi)的家長(zhǎng)交流會(huì)上，一位叫馬松的家長(zhǎng)吐露了自己心聲：“兩年下來(lái)，兒子馬駿昊不僅能背誦《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《朱子治家格言》，還帶動(dòng)全家養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。吃飯時(shí)，他說(shuō)出‘不是長(zhǎng)者先、幼者后嗎，你們先吃’這句話的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們學(xué)到心里去了?！?/p>

為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、配合，弘賢嬰幼園定期設(shè)立家長(zhǎng)課堂，開(kāi)展傳統(tǒng)文化講座，使其了解、掌握傳統(tǒng)文化教育的重要性。學(xué)校還時(shí)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與相關(guān)主題活動(dòng)，嘗嘗孩子們做的孝心餐，聽(tīng)聽(tīng)孩子們唱的感恩歌。在升班儀式、畢業(yè)典禮上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起分享孩子的成長(zhǎng)故事，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)歷程。赫欣介紹，學(xué)校給每個(gè)孩子都做了一本《孝心冊(cè)》和《成長(zhǎng)日志》，通過(guò)這些手段，老師和家長(zhǎng)進(jìn)一步密切了聯(lián)系、加強(qiáng)了溝通。

學(xué)校推行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育后，很多家長(zhǎng)對(duì)生活、社會(huì)和工作的態(tài)度也發(fā)生了改變，逐步影響到身邊的人。河北威縣孫家寨村的付宏偉，跟隨自己的孩子在弘賢嬰幼園接觸到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化后，深受啟發(fā)，主動(dòng)放棄城市優(yōu)厚的條件回到農(nóng)村老家，開(kāi)設(shè)孝道講習(xí)班，建立空巢老人服務(wù)站，探索居家養(yǎng)老新模式，帶動(dòng)整個(gè)村莊乃至所在縣弘揚(yáng)孝道，向社會(huì)積極傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正能量。

弘賢嬰幼園的探索表明，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，關(guān)鍵在于學(xué)做結(jié)合、知行合一。他們深知，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，因此特別重視引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育能力。我們欣喜地看到，弘賢嬰幼園實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)融合，讓每個(gè)孩子在傳統(tǒng)文化教育的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

責(zé)編/王志遠(yuǎn) 美編/石玉