小學(xué)低年級口頭作文教學(xué)

低年級口頭作文，在寫作中有重要作用，應(yīng)該在說中激趣，在說中尋找門徑，在說中提高。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、說話與觀察事物結(jié)合

起來

小學(xué)生的觀察能力很敏銳，看圖時，讓他們要認(rèn)真細(xì)致觀察事物的大小、形狀、顏色、神情、動作等。如教作文《我們的教室》中，我這樣提示：（1）熟悉的“教室”是我們的觀察物。（2）注意教室的特點，觀察各個方位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對教室進(jìn)行全方位細(xì)致而有序的觀察。同時，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，這樣，有的學(xué)生寫自己剛轉(zhuǎn)學(xué)來教室時，其他同學(xué)帶自己參觀教室所見到的情景，這樣使作文言之有物，言之有序。

二、說話與想象結(jié)合起來

想象就是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程。想象時要思路開闊，老師要敢讓學(xué)生盡情地去想。如在看圖說話寫尊師愛生中，當(dāng)同學(xué)們看到圖上的老師把雨衣披在一位小學(xué)的身上時，我又要同學(xué)去想：這位小同學(xué)會說什么、想什么呢？同學(xué)們想了想就說開了，有的同學(xué)說這位小同學(xué)因為太激動，說不出話來，有的說她說：“謝謝您，老師！”有的說當(dāng)時這位小同學(xué)看到老師被雨淋濕時，激動得哭了，還有的說她心里熱乎乎的……這樣同學(xué)們就會把可能出現(xiàn)的情景，全部想象出來了，正因為同學(xué)們先想了，又說了，那么寫起來也就有話可寫了。

三、說話與思想教育結(jié)合起來

語文教學(xué)中常常滲透思想教育，寓教于文是作文教學(xué)根本特點、基本規(guī)律。作文教學(xué)的思想教育不是外加的、附帶的，而是作文訓(xùn)練過程內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系的必然性。所以，訓(xùn)練學(xué)生口頭作文，應(yīng)滲透思想道德教育，這樣在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染。例如在訓(xùn)練學(xué)生看圖說話寫話《不要捕蜻蜓》時，先讓學(xué)生了解蜻蜓是捉蚊子的能手，而蚊子叮人，吸人體內(nèi)的血液，可壞了。這樣教師趁熱打鐵，教育學(xué)生不但要保護(hù)益蟲，而且要保護(hù)益鳥。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生思想很快有了轉(zhuǎn)變，就連一些后進(jìn)生也進(jìn)步了。

總之，口頭作文訓(xùn)練的途徑很多，在教學(xué)中，我們要不斷探討和研討，使學(xué)生練好口頭作文，為以后的作文奠定良好的基礎(chǔ)。

（甘肅定西市通渭縣平襄鎮(zhèn)中林學(xué)校）