如何提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性

近年來，廣西南寧市語文中考的現(xiàn)代文閱讀材料大都是散文類，如2009年的《雨荷》、2010年的《民工父親的幸?！?，這是中考語文集中體現(xiàn)語文課程人文性的考慮。這類題目分值重，主觀性強，答題要求嚴密，評分要求嚴格，對學(xué)生的語文素養(yǎng)要求較高。由此可見，散文的閱讀和欣賞，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。

據(jù)統(tǒng)計，如今，選入初中語文課本中的現(xiàn)代散文就有35篇，應(yīng)該說在整個初中語文教材中占有相當(dāng)大的比重，這樣算來，自小學(xué)一年級到初中階段，學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的數(shù)量很可觀，應(yīng)該具備了最基本的理解和鑒賞能力，應(yīng)付大考小考應(yīng)該是綽綽有余的。但事實并非我們想象的那么簡單：學(xué)生在進行大量的閱讀中，并非伴隨著對散文的學(xué)習(xí)而提高理解和鑒賞能力。這其中的很大一部分原因在于缺乏有效閱讀方法的指導(dǎo)和總結(jié)。

要提高閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力，除了在閱讀量上進行積累外，關(guān)鍵是教師要在閱讀教學(xué)中滲透方法指導(dǎo)，教會學(xué)生如何閱讀，讓學(xué)生懂得在考試中應(yīng)該采取哪些更為有效的策略，把握規(guī)律，掌握技巧。

一、教學(xué)前明確課標精神和中考考查方向

《語文課程標準》關(guān)于閱讀目標的界定：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”

散文閱讀考查方向往往是：理解文章的主旨、理解文中重要句子的含義、了解鑒賞作品的語言和表達技巧、篩選并整合文中的信息等。

因此，面對中考，散文教學(xué)的主要任務(wù)是對學(xué)生進行文章閱讀鑒賞方法和答題技巧訓(xùn)練。因為教學(xué)的最終目的是落實在答題的實際效果上。

二、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生掌握整體閱讀，快速把握文意的

方法

散文是一種自由多樣的文體，把握散文的主旨既是難點又是重點，這直接決定了學(xué)生是否能進行有效閱讀的關(guān)鍵。因此，要想把握主旨，化被動為主動，尋找更有效的方法和步驟，要對散文進行瀏覽，在頭腦中對散文有一個全局的印象。

1.　瀏覽內(nèi)容，關(guān)注文本素材傾向

引導(dǎo)學(xué)生對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結(jié)尾及每一段的開頭與結(jié)尾，心中略有一個文章的整體的了解以確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發(fā)人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情、托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)蔚摹?/p>

2.　判斷文體，確定閱讀應(yīng)側(cè)重的方向

通過以上閱讀，確定所給現(xiàn)代文屬于哪種類型的散文體，不同的散文體其特點也不同，要求回答的問題也不同，從而限制了后面仔細研讀的方向。

下面列舉常見散文體的寫作思路：①寫景散文——借景抒情——主旨在景人相通處。②寫人散文——因人抒情——主旨即對所寫之人的感情。③寫物散文——移物就情——主旨即物人相通處。④哲理散文——托物說理或直接說理——物與理相通處。

3.　從題目入手，明確寫作對象，把握主旨

要領(lǐng)會任何一篇散文的主旨，必須要注意該散文中形象的特點、意義和文章背景。例如初中課本中胡適的一篇散文《我的母親》、魯迅的《藤野先生》等，從題目中可知文中所寫的對象分別是“母親”“藤野先生”，稍作思考便可以看出作者通過對這些形象的描寫刻畫，贊頌這些形象的美好性格和品質(zhì)。這樣，便明確了文章的主旨。

4.　分析結(jié)構(gòu)，深層解讀，全面理解

散文的特點是“形散而神不散”。我們鑒賞散文，就要在分析和梳理其組織材料的結(jié)構(gòu)特點，明確其線索的基礎(chǔ)上，把握文中的“神”。所以分析散文結(jié)構(gòu)對理解把握散文的形和神都不無裨益。

我們先在整體閱讀的基礎(chǔ)上去初步把握文章的主旨，然后進一步細讀，通過從如下幾方面去審視作者是如何表現(xiàn)文章主旨的。

（1）看作者是用哪些材料來表現(xiàn)文章主旨。材料，不單指語言材料，還指形象材料和事理材料。如：《我的母親》作者回憶了兒時母親教育自己的情景和處理大哥的賭債、大嫂與二嫂之間的矛盾的場面，表達了作者對母親那種深深的感激與崇敬之情。

（2）看運用哪些表達方式、表現(xiàn)手法和修辭手法等來表現(xiàn)文章主旨。老師要對學(xué)生明確，要想進一步理解鑒賞文章，必須要善于分析文章的表達方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。在此基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)生識記各種常見的表達方式、表現(xiàn)手法和修辭手法，如寓情于景、借物喻人、借景抒情、卒章顯志等等，并明確不同的散文體常使用的表現(xiàn)手法也略有不同，如送別類的有即景抒情、即事抒情，而懷古類的常有即事抒情和借景抒情等等。老師要把不同類型的散文體常使用的表現(xiàn)手法列表比較，要求學(xué)生識記。

（3）懂得品味散文富有表現(xiàn)力的語言。散文的語言往往委婉含蓄。在分析時，一定要弄清楚在語言環(huán)境中的特定含義。要善于結(jié)合上下文及作者的思想感情、文章的語言風(fēng)格，透過“冰山一角”看到那座大的冰山，從詞語的表層意義領(lǐng)略詞語的深層含義。

在散文閱讀中，這是大的考點之一。它往往包含字詞含義、詞語妙用、哲理性語句的深層含義及句子的理解等眾多小項。老師要善于歸納各小項的考題形式及答題思路，讓學(xué)生牢記在心，多加練習(xí)，獲得高分。

如句子的理解，其考題形式：請你談?wù)剬@句話的理解；請寫出文中你最欣賞的一句話，并談?wù)劺碛?。答題思路是：品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，首先應(yīng)從表達方式和修辭方法入手，分析文段中語言的優(yōu)美之處，并從用詞特別是修飾性詞語方面分析語言的準確性，然后指出不使用這些語言與原文產(chǎn)生差異，以此來表現(xiàn)文中語言的表現(xiàn)力。

總之，對散文語言的理解是閱讀散文不可或缺的一個環(huán)節(jié)。準確地理解一些重要語句，是準確領(lǐng)會作者寫作意圖的一把“金鑰匙”，　教學(xué)中一定要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握品味散文語言的技巧。

（廣西明陽中學(xué)）