解決部分學生計算機弱科問題培養(yǎng)創(chuàng)新人才

中學信息技術(shù)教學中，存在這樣一類學生：各科文化課成績都非常優(yōu)秀，可偏偏信息技術(shù)學習非常困難。這些年信息技術(shù)教學中，我一直在思考這個問題：如何解決部分學生計算機弱科問題，培養(yǎng)時代所需要的創(chuàng)新人才。新課程強調(diào)，教育要面向每個學生，使所有學生都有提高，而不是少數(shù)人的精英式教育。幫助這些在計算機學習中存在困難的同學，是我們教師的責任。

一、弱科的原因

（1）一部分優(yōu)等生考學目標很明確，只重視中考、高考科目，而造成偏科。現(xiàn)在部分中學生比較早熟，但早熟不代表成熟，他們往往受社會上急功近利思想影響，認為只有升學考試的科目才要重點學習，不考的科目學習，就是浪費他們的時間和精力，所以不重視信息技術(shù)的學習。久而久之，信息技術(shù)的學習徹底落下了。

（2）一些學生擅長理論性學習，不注重動手。由于學生的生活背景、學習背景不同，他們總會在存在一些個體差異。有部分學生在動手方面缺乏鍛煉，長時間的積累在中學信息技術(shù)學習中表現(xiàn)出來了。學習計算機遇到了困難，以后又產(chǎn)生了畏難情緒，計算機學習就非常困難。

（3）部分學生在開始接觸計算機教學時，由于種種原因落后了，以后很難趕上來。一部分學生，在小學時，可能由于自己的疏忽，也可能是學習初期不夠努力，而微機教學又存在很強的連續(xù)性，最后微機學習越來越趕不上了，開始自暴自棄。

（4）還有部分學生存在計算機焦慮問題。一部分學生，對計算機接觸比較少，往往對計算機這種陌生事物存在焦慮情緒，尤其是在計算機學習和操作過程中，出丑或者遇到困難，使這種焦慮情緒得到強化，最后對計算機學習徹底失去信心。可能連最基本的計算機操作，最基本的計算機理念都沒有。更有甚者，提到計算機都表現(xiàn)出焦慮情緒，根本就談不到計算機學習了，更不用說發(fā)展了。

二、如何克服困難，走出學習的誤區(qū)

未來社會，如果不具備計算機素養(yǎng)，那無疑是現(xiàn)代社會的文盲了。我們一定要注重學生信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，對每個孩子負責。我在教學中，采取了以下幾種方法來幫助以上同學走出學習的誤區(qū)或者困難。

（1）強調(diào)信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的重要性。在科技快速成長、資訊變化迅速的今天，人類的智慧結(jié)晶——電腦，在現(xiàn)代人的生活中扮演著越來越重要的角色，成為最普遍最實際的東西。因此，不會電腦，難以掌握更多的知識技術(shù)，也難以成為創(chuàng)新人才。我們開設的各門課程，彼此不是孤立的，是有很強的聯(lián)系性的，它從各方面對同學的能力進行培養(yǎng)。隨著學習的深入，如果某方面知識缺乏，必定會影響其他學科的成績。就比如一個同學，如果長時間放棄政治、歷史方面的學習，最后他的語文和英語一定也會落后。長時間不好好學習物理、化學方面的學習，最后數(shù)學成績也一定會受到影響。計算機的學習對我們抽象思維和形象思維的培養(yǎng)很有好處，對我們學習數(shù)學、物理、語文等學科是有幫助的，不會耽誤我們其他學科成績的提高。而且，學好計算機，并不是要同學拿出過多的時間，沉浸在計算機世界中。只要把握好課堂效率，平時把計算機作為其他學科學習和了解世界的工具，計算機學習并不困難，相反還是很有意思的。

（2）成立課外活動小組。對于動手能力差的同學，我們從教學的本意“人的發(fā)展”的角度來看，就不僅僅是我們信息技術(shù)課程這一門課程的問題了，我們社會需要的是高素質(zhì)的人才，而不是書呆子。對于這一類同學，我專門為他們成立了課外活動小組，以計算機操作為依托，涉及計算機內(nèi)部構(gòu)造認識，計算機一些基本軟件的認識和操作。當然，還有平時的上網(wǎng)聊天啊，郵件收發(fā)、上網(wǎng)看新聞、查找資料，甚至還會讓同學玩一些益智游戲，增強同學計算機動手能力。

（3）幫助同學補習以前落下的課程。由于基礎薄弱造成計算機學習困難的同學，我在課外幫助同學補習以前落下的課程。中學生對知識的領(lǐng)悟能力，已經(jīng)不是小學生可以比擬的了，所以回過頭來補習以前拉下的知識并不是很困難。我?guī)退麄冄a習的，主要是今后課程中需要用到的一些必備的基礎知識儲備。另外，我在班里組織了“一幫一”學習小組，由計算機基礎較好的同學，幫助基礎差的同學，共同溫習以前的知識，共同發(fā)展。學習，不可以補前面的知識，而落下新學習的內(nèi)容，這樣舊債還沒有還完，又添新愁，學習永遠跟不上。所以，對于這類同學，課前我會專門為他們布置預習內(nèi)容。課堂學習過程中，多注意這些同學的困難，課后由我和“一幫一”結(jié)對子的同學，共同幫助這些同學繼續(xù)鞏固和溫習課程。

（4）讓學生對計算機不再焦慮。為了讓學生逐步對計算機產(chǎn)生興趣，我有意無意地當著他們的面，用計算機做一些簡單而有意思的事情，引起他們的注意。逐漸給他們一些機會，在沒有更多關(guān)注情況下，讓他們做一些簡單的計算機操作，哪怕只是開機、關(guān)機，用計算機看看電影也是好的。同學，給他們一些肯定和鼓勵。這部分同學，在計算機的學習中，真正存在困難的，其實是計算機操作和實踐上的。相關(guān)理論知識的學習本身不存在更大的困難，只是因為對計算機的恐懼，造成觀念上對理論的學習也存在恐懼感。由于前面我的培養(yǎng)，他們對計算機的焦慮已經(jīng)有所減輕，我逐漸對他們可以解決的理論問題多給予關(guān)注和提問，逐步增加他們的自信心。當他們對計算機學習障礙逐步減輕的時候，我會在課堂教學和小組合作的過程中，逐步增加他們發(fā)表個人見解、操作演示的機會，并且給予充分肯定，使他們樹立“我能行、我可以的”自信心，提高這些同學的計算機素養(yǎng)。不但使他們擺脫計算機焦慮問題，還使其中一部人在以后的信息課程學習中成為佼佼者。

新課程理念一再強調(diào)教育要面向每個學生，使所有學生都有提高，而不是少數(shù)人的精英式教育。那么，這些在計算機學習中存在更多困難的同學，當然也是我們教師幫助和研究的重點。當然，我的研究肯定還有很多的不足，我會進一步更新教育理念，在這方面做更深入的研究和實踐。同時，希望各位信息技術(shù)教師，在這方面給予關(guān)注，讓我們共同努力，使每一位孩子都有長足的發(fā)展，培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新人才。