創(chuàng)新體育教學的語言深化體育教學

語言作為交流思想感情的工具是教育教學命脈，也是教學的載體。語言駕馭能力關系到一個老師能否成功教學的關鍵，語言表達能力是完成教學任務的基本手段。因此，作為體育教師我們不能忽視自身語言的修養(yǎng)，在日常的學習和進修中我們要不斷加強自身業(yè)務，更要提高語言的駕馭能力。只有語言創(chuàng)新了，才能提高課堂教學效率，深化體育教學。

一、良好的師生關系需要貼心的語言去溝通

師生關系的好壞直接影響著老師的課堂教學，每個學生談起自己的體育老師，都會“談師色變”，那么想想課堂效果會怎樣?？赡苡捎趯I(yè)的原因，有的體育老師語言有時不太溫和，致使有些學生在動作不到位時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕老師的批評，長期下去師生關系總會僵化。我們知道，良好的師生關系對會使我們的教學起到事半功倍的效果，如何創(chuàng)建和諧民主的課堂教學，這就需要我們用貼心的話語和學生進行溝通，對學生所犯的錯誤我們不能過分責罰。比如遇到實在棘手的學生，我們也要控制自己的情緒不能給他們發(fā)火，更不能惡語相加。我們可以這樣說：“老師看到你這樣感到很傷心。”“你這樣做是很沒禮貌的?！薄澳愕谋憩F(xiàn)使我很難過?！庇眠@樣一些比較溫存的語言進行規(guī)勸，效果較好。在下次，可以給學生預設一些我們期待得到的效果。比如，“老師很希望你在以后做動作的時候盡量和同學同步。”“在還器材的時候也表現(xiàn)得和大家一樣積極?！薄罢n間操盡量舒展自己的體型，抖落你的疲憊?！闭f話的方式決定著收到的效果，良好的師生關系是實現(xiàn)體育課堂的先決條件，我們盡量發(fā)揮語言的功能強化與學生之間的關系。

二、合理科學的語言激活體育課堂教學

在教學中，一定要對自己的學生了如指掌，尤其體育教學要對學生的體質和性格都要做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。只有這樣，我們才能切中要害，講話才能一語道中說到他們的心坎上。如果我們不顧及學生的生理和心理特點，那么我們所說的每一句話都將沒有實際的意義。教師不僅是在教書，在教學中我們更要育人，這樣我們才能得到學生的信任。

由于體育教學的特殊性，作為體育教師在課堂不能長時間講下去，三言兩語要交代清楚教學任務和學生的學習目標。用精辟的語言講解動作要領，在學生練習老師糾錯動作的時候，要條理清楚，重點突出。同時，講解也要準確，讓學生一下子明白動作的要領。語言準確，條理清晰是作為一個體育教師必備的素質。

三、幽默的語言調節(jié)課堂氣氛

我們經常有這樣的感覺，就是學生在上了三節(jié)文化課之后來到操場時就會一臉疲憊?？吹綄W生這樣子，有時老師也會一下子沒有了激情。然而，面對那一群年輕的面孔，我們只需一兩句就可以把他們激活，他們好動的因子只需要我們的點擊就立刻能生龍活虎。開課時的一個笑話、一個幽默的導入，就能緩和學生緊張的情緒，讓學生精神抖擻地進入學習狀態(tài)。我們在上課時，常聽學生說：“老師，我們這節(jié)課能不能再換個教學內容啊，這個操我已經不想做了……”但我們細想想，學生說的不無道理啊。雖然說一些重復的徒手操學生不喜歡做，但那都是課前學生準備活動必451dbda8073b0af9eaa1f3e7dfb0ba930c6bb29c67908d09947df8169378964d做的項目。這時候，老師就要好言相勸學生：這些重復動作是課堂上必做的內容，雖然我們大家都覺得很枯燥，可就像吃飯穿衣我們不得不重復。老師規(guī)勸學生時，要站在學生的立場考慮他們的感受。幽默貼心的話語，能調節(jié)課堂氣氛，對完成教學任務能起到積極的促進作用。

四、體育教學如何進行語言創(chuàng)新

任何一門學科，都有自己獨特的語言。體育課堂上，我們要在語言的創(chuàng)新上革新的話，就要在課堂的不同階段使用不同的語言。

第一，直接開門見山。果斷地宣布上課，布置課的內容、學生要完成的學習任務及這節(jié)課要注意的安全事項，這樣的語言要簡明扼要。

第二，比較對照。分析動作的難易程度，對課堂內容、學生的動作要領進行深入淺出地比較，使自己的課堂語言、要說明的內容突出鮮明。

第三，畫龍點睛、重難點突出。在每一節(jié)課上，都會有哪些重頭戲或者高難度的問題擺在師生面前？這時候，就需要老師特別強調，交代不僅要清楚，更要達到畫龍點睛的目的。

第四，設置問題溫故而知新。對已學知識，老師要盡量設置一些問題，強化學生的記憶，這對于新的教學內容也有很大的啟發(fā)和幫助。把講解的內容變成一個一個具體的問題傳達給學生，不僅能引起學生足夠的重視，也會引發(fā)其思考，加大學生的自我創(chuàng)新和判斷能力。

第五，鼓勵性的語言提高學生上課的信心。有些學生再怎么教都很難把一個動作做到位，因為確實有的學生存在先天不協(xié)調因素。面對這樣的學生，我們往往會喪失教學的信心。這些學生，自己也知道自己做得不好，心理也很自卑。這時，老師更要用鼓勵性的語言調動學生的積極性，讓他們知難而上，取得學習上的進步。

第六，層層設喻把抽象問題簡單化。有時候我們用身邊一個小小的比喻，學生就能一下子明白過來“我要怎樣做”。比如，老師在給學生說跳高要領時這么說：“這個動作，就像我們扔出去的一個石頭畫出的拋物線一樣?！睊佄锞€，學生在數學課上知道，那么他們做這個動作時就會模仿。

作為一名體育教師，我們要不斷地進行教學創(chuàng)新，要在語言上下工夫，深化體育課堂。在平時的自修和學習中，要加強自己語言的修養(yǎng)，提高自己體育教學的語言藝術，促進學生成長成才。