以聲傳情以情感人培養(yǎng)懂得真善美的人

音樂這門最具情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生情操方面起著其他學(xué)科不可替代的作用。一首歌（樂）曲中往往蘊(yùn)涵著豐富的思想情感，教師應(yīng)挖掘其內(nèi)在的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)歌（樂）曲內(nèi)涵，從而表達(dá)出內(nèi)心豐富的情感，取得“潤(rùn)物細(xì)無聲”的德育效果。

在音樂活動(dòng)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情懷，也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立與自信，還能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，從而鍛煉意志、陶冶情操、啟迪智慧，這也正是德育“真善美”的理想境界。

在歌唱教學(xué)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，育人的效果是自然而又深刻的。教師應(yīng)充分挖掘音樂作品其內(nèi)在的情感因素，將作品的音樂美、形象美、情感美充分展示給學(xué)生，讓他們更好地感受和體驗(yàn)，從而取得潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。

一、深入歌詞，體驗(yàn)情感

歌曲是通過旋律與文學(xué)語言雙重手段來表達(dá)思想感情的，學(xué)生通過歌詞來理解內(nèi)容，再通過優(yōu)美的旋律來記憶要表達(dá)的音樂形象，由此激發(fā)情感。所以分析理解歌詞，感受歌詞的含義，對(duì)于學(xué)生來說，是幫助學(xué)生理解歌曲情感的最佳手段。教師要啟發(fā)學(xué)生深入歌詞，找到歌詞所表達(dá)的中心含義，誘發(fā)出他們的真實(shí)情感，讓學(xué)生在不知不覺中就進(jìn)入角色。例如，在教唱《兒童團(tuán)放哨歌》一課時(shí)，學(xué)生一開始難以理解兒童團(tuán)員是什么樣的，他們做些什么，他們?yōu)槭裁匆派凇Ｍㄟ^有節(jié)奏地反復(fù)朗讀歌詞，來幫助學(xué)生了解詞意，體驗(yàn)情感。通過歌詞“手拿長(zhǎng)梭鏢，臂戴紅袖章”，學(xué)生了解兒童團(tuán)員的外貌特征，感受到他們的英雄氣概；“壞人要是敢溜進(jìn)來，兒童團(tuán)的梭鏢不留情，不留情”，學(xué)生了解到兒童團(tuán)員的放哨任務(wù)是多么的英勇機(jī)智！學(xué)生通過歌詞的學(xué)習(xí)，再加以老師的分析引導(dǎo)，很快就進(jìn)入到歌曲的氛圍中，對(duì)兒童團(tuán)的小英雄們的敬佩油然而生，演唱的情緒自然投入到位。

二、挖掘內(nèi)涵，激發(fā)情感

優(yōu)秀的音樂作品凝聚著作者崇高的思想感情，和感人的藝術(shù)美，它們都飽含著豐富的精神食糧，是我們培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，開展情感教學(xué)不可多得的教材。為此，我們音樂老師應(yīng)該在教學(xué)中充分挖掘音樂形象中的情感因素，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂審美中逐步豐富和發(fā)展。

在歌唱教學(xué)中，教師要盡可能地幫助學(xué)生了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)、旋律表現(xiàn)力、情感色彩等等，從各個(gè)方面挖掘歌曲，使學(xué)生全方位體驗(yàn)歌曲的情緒、思想，激發(fā)情感的共鳴。歌曲《讓我們蕩起雙槳》教唱過程中，我首先給學(xué)生描繪出一幅美麗動(dòng)人的畫面，把學(xué)生帶入歌曲的意境之中：“晴空萬里、風(fēng)和日麗，微風(fēng)拂動(dòng)著柳枝，湖面上蕩起漣漪，快樂的孩子們搖著小船唱著歌兒，享受著這般美好的午后……”孩子們的注意力一下被我的語言吸引住了，從他們微笑的表情中，看得出他們正沉浸在童年的幸福與甜蜜中。緊接著，我結(jié)合歌曲的旋律與意境點(diǎn)撥學(xué)生：“多么優(yōu)美的旋律，就像湖面上那泛起的層層波浪，讓我們劃起小船一同去感受這美麗的風(fēng)景吧！” 帶領(lǐng)學(xué)生輕輕地跟著音樂做劃船動(dòng)作，感受歌曲舒適、愜意的情景，從而使學(xué)生萌生出迫切想歌唱的欲望。整個(gè)學(xué)唱的過程，就像置身在湖面上歌唱一般，優(yōu)美的旋律如同小船輕輕地蕩漾在湖心，一波接一波，學(xué)生的思想意境和歌曲的情境自然融到了一起，不斷激發(fā)出學(xué)生的歌唱欲望與情感，學(xué)生在學(xué)唱的過程就是享受藝術(shù)美的過程。

三、深情演唱，表達(dá)情感

學(xué)生在理解歌詞的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握了歌曲的思想感情與內(nèi)涵，便能為自己設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫w、氣息、力度、速度等進(jìn)行演唱，以表現(xiàn)豐富的情感和真摯的感受。在《大樹媽媽》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生通過傾聽《搖籃曲》，重溫在媽媽懷里聽著溫柔的歌入睡的記憶，自然地進(jìn)入歌曲《大樹媽媽》的情境中。然后將歌詞內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，繼續(xù)將學(xué)生牽引進(jìn)歌曲的情感世界。從前有一棵大樹，個(gè)子非常高，每天都舉著茂盛的葉子和枝干為小花小草遮風(fēng)擋雨，大家都管她叫大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到自己的媽媽，疲憊地掉在了大樹的枝頭上，嗚嗚得哭起來。大樹媽媽急忙說：“別哭別哭，好孩子，我也是你的媽媽?！贝髽溆脴淙~給小鳥做了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖啊搖，小鳥在大樹媽媽的懷抱里，甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。大樹媽媽還給小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、動(dòng)聽，小鳥露出了甜甜的笑。通過我聲情并茂地描述，學(xué)生們都陶醉在這暖暖的歌曲情境中，輕柔又甜美的歌聲將媽媽對(duì)孩子無盡的溫柔與愛表現(xiàn)得深切又到位，大家還模仿著大樹媽媽邊唱邊輕搖著小鳥的動(dòng)作，將歌曲的表現(xiàn)推向高潮。

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！币魳肥亲罡挥星楦械乃囆g(shù)，它以聲傳情、以情感人，美化人們的心靈。學(xué)生通過歌唱，表達(dá)內(nèi)心真摯的情感，通過歌唱，進(jìn)行心靈的互動(dòng)與交流。音樂教育通過寓教于情、寓教于樂，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在、持久而深刻的影響，把學(xué)生培養(yǎng)成懂得真善美的人！