如何成為說課高手：說課的那些技術(shù)活兒

摘 要：眾所周知，“說課”，作為一種教學(xué)研究的方式，已越來越引起老師、學(xué)校和教研部門的重視。如何說好課呢？可從“透”“活”“新”“眼”四方面進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：說課；電類說課；高手

2010年，我有幸參加了全國(guó)“創(chuàng)新杯”電類專業(yè)基礎(chǔ)課說課比賽，一路走來，感覺非常艱辛，說課課件和說課稿一改再改。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了我投身教學(xué)研究、鉆研課堂教學(xué)的積極性。我認(rèn)為，這是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)和造就研究型、專家型教師的有效途徑之一。但是，說課終究是一種特殊的教研形式，由于不同地點(diǎn)、不同時(shí)限、不同聽課對(duì)象以及不同要求等多方面因素的影響，會(huì)給說課者帶來比講一節(jié)課更大的難度，使得有些老師在實(shí)際說課時(shí)說不透徹、說不“出彩”，說不出新意，甚至于說出很多問題。

那么，如何把握說課呢？如何成為一個(gè)說課高手呢？經(jīng)歷過這次全國(guó)說課大賽，我認(rèn)為，說課不同于教學(xué)，要說好課必須要：“透”“活”“新”“眼”。

一、“透”

中國(guó)優(yōu)秀教師周繼茹說過：說課，要求對(duì)教材的理解要具體、細(xì)密、完善。對(duì)教材的吸收、消化不只是停留在表面、膚淺的層次，而是要“透”。“透”不是蜻蜓點(diǎn)水，而是入木三分。我認(rèn)為，說課前要吃透教材有三大目的。

（1）幫助老師理清教學(xué)思路。假如你在說課前，對(duì)教材也許是一知半解，也許是囫圇吞棗，有些蒙混過關(guān)的敷衍，自然聽課者也就多了煩躁，多了疲憊，少了參與，少了效果，這就意味著你的說課效果就會(huì)大打折扣！所以，我們說課前首先要下足工夫研究教材。比如，此次全國(guó)說課大賽，我的課題是《三極管的電流分配與放大作用》，我吃透教材后，將教學(xué)內(nèi)容的主線確定為6重門：走近三極管——了解三極管——連接三極管——測(cè)量三極管——理解三極管——適用三極管。

（2）根據(jù)學(xué)情，因材施教。大多數(shù)教材的目錄是編者按知識(shí)的結(jié)構(gòu)來排列的，里面滲入了編者自己的思路，但不是所有的教材內(nèi)容排列都適合學(xué)生，所以我們吃透教材的另外一個(gè)目的就是能因材施教。比如陳雅萍主編的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》里的第二章第六節(jié)《電能與電功率》，編者將電能表放在電能與電功率等知識(shí)概念的后面，先講復(fù)雜的理論知識(shí)，再講電能表，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。但是，根據(jù)職高學(xué)生的自身特點(diǎn)和認(rèn)知水平，如果能先給學(xué)生一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生讀電能表的銘牌數(shù)據(jù)，能讀出的給予表揚(yáng)和激勵(lì)，不認(rèn)識(shí)的電能與電功率知識(shí)導(dǎo)入新課，則既貼合實(shí)際，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。

（3）說“準(zhǔn)”教學(xué)內(nèi)容，不能出現(xiàn)科學(xué)性問題。吃透教材，就是說“準(zhǔn)”教學(xué)內(nèi)容，不能出現(xiàn)科學(xué)性問題。例如講到《三極管的電流分配與放大作用》時(shí)，IB、Ib、iB三者是不同的含義，若這種簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤就會(huì)貽笑大方了。

二、“活”

對(duì)人而言，充滿活力才有無窮魅力，對(duì)說課來說又何嘗不是這樣呢？目前，在我們的現(xiàn)實(shí)說課教學(xué)中，許多說課者說課的氣氛波瀾不驚，了無生氣，平靜得像一潭死水，這樣怎么能引起聽課者的興趣？活力雖不是興趣的全部，但是，只有充滿活力的說課氛圍才有無窮的魅力，才能被聽課者所喜愛。那怎樣才能讓說課者活起來，課堂活起來呢？我有一個(gè)好的建議：就是對(duì)著鏡子多講多練，練習(xí)的過程中要始終面帶微笑，還要用錄音機(jī)或攝像機(jī)把練習(xí)的過程錄下來，不斷改進(jìn)和完善。

此次全國(guó)說課，我恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜f課的節(jié)奏，合理地運(yùn)用語言藝術(shù)，讓教材活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。同時(shí)，在說課的過程中要說得流暢，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然。例如，講三極管時(shí)，了解三極管與連接三極管中間，加了一句過渡：“想要知道梨的滋味，你就要親手摘下來嘗一嘗?！弊匀贿^渡到“為了使學(xué)生更好地了解三極管，就讓我們一起來連接三極管?！?/p>

除此之外，要讓說課活起來，必須要有層次感，不要面面俱到，不要將“說課”說得很細(xì)。我認(rèn)為，說課就像演講要自信，富有激情和個(gè)性。說的過程中拿出最好的狀態(tài)，最好神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾，同時(shí)要針對(duì)自身揚(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。

三、“新”

說課是教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)創(chuàng)舉，它為教改教研開辟了一個(gè)寬廣的天地，它的生命力就在于它自身的創(chuàng)新性。所以教師說課，心中要有“新”意，要在說課的方法、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)上力求新穎、獨(dú)特，這樣才能給人以常學(xué)常新之感，使聽者保持濃厚的興趣。

例如：《三極管的電流分配與放大作用》課題中，我的說課有三大亮點(diǎn)。①改變了一般說課過程，把說教材、說學(xué)情等改成了“我的教材我的生、我的過程我的門、鐵打技能振奮心、余音繞梁意味深”四部分。②把整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了6重門，并在說課課件中用門生動(dòng)貼切地展示出來。③改變了一般傳統(tǒng)教學(xué)最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的主要內(nèi)容放入改編的歌曲之中，使它朗朗上口，通俗好記，融知識(shí)于娛樂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行整合。

說課要注重創(chuàng)新，而成功的說課要突出學(xué)法創(chuàng)新的問題，努力表現(xiàn)學(xué)生靈活多樣的學(xué)習(xí)。說課時(shí)，教師心中要有“人”（學(xué)生），注意結(jié)合實(shí)際確實(shí)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的實(shí)際，著力指導(dǎo)學(xué)法，有意識(shí)地通過“引——扶——放”的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、“眼”

漂亮的PPT課件，是說課精彩的“眼”。精彩的課件設(shè)計(jì)可以做到圖文并茂、形象直觀、條理清晰、且動(dòng)畫過渡自然生動(dòng)，起到深化主題，為說課添彩的作用。 課件是使聽課者通過視覺而得到知識(shí)信息的，它是最簡(jiǎn)易的利用視覺交流信息的渠道，它比聽覺獲得信息的時(shí)間長(zhǎng)幾倍。因而它能夠起到調(diào)控聽課者思路的作用。我認(rèn)為，成功的說課，少不了精彩的展示課件。

結(jié)束語：要說好課，必須注意“透”“活”“新”“眼”。只有這樣，才能說得清晰、說得充實(shí)、說得生動(dòng)、說得富有感染力、說得有新意。如果你能結(jié)合這四點(diǎn)，多講多練，你就會(huì)成為一名真正的說課高手，提高自己的育才水平。

參考文獻(xiàn)：

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