創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的美好

英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)性的語(yǔ)言類學(xué)科，不是學(xué)生一朝一夕就能夠?qū)W會(huì)和掌握的，需要學(xué)生在課堂上努力學(xué)習(xí)、課下大量訓(xùn)練和實(shí)踐，才能達(dá)到目的。為此，教師必須讓學(xué)生知道學(xué)英語(yǔ)的必要性和艱難性，然后創(chuàng)新教學(xué)的方式和手段，以期在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生“引進(jìn)門”，打造小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效課堂，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美好。

一、新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性

英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生開始有些興奮，但興奮“熱度”下去之后，則是學(xué)生和教師的共同“失望”。為此，教師要和學(xué)生講明白新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性。一是英語(yǔ)是世界性語(yǔ)言，和漢語(yǔ)一樣是一種人際交流、溝通的工具。我們從小就應(yīng)該本著學(xué)有所用的原則，來(lái)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。二要讓學(xué)生知道英語(yǔ)這種語(yǔ)言承載著西方國(guó)家文化發(fā)展歷程，和漢語(yǔ)一樣是一種有“代表性”的傳播符號(hào)。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是為了更好地接觸了解西方的文化知識(shí)，以便將來(lái)為國(guó)家效力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。三是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所教授的內(nèi)容多為基礎(chǔ)性的東西，不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)或者掌握多少單詞和句子，而是按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)提前給學(xué)生打下一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，是在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注重實(shí)效性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重的是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要注重教學(xué)的實(shí)效性。一是對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，要根據(jù)新課標(biāo)的要求面向全體學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生多為獨(dú)生子女，都有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，他們的觀察和感知能力比較情緒化，隨意性比較強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)分心現(xiàn)象尤為突出，但是他們善模仿、反應(yīng)速度快，喜愛動(dòng)漫等。為此，教師要對(duì)不同階段的學(xué)生、不同性格的學(xué)生采取有針對(duì)性的教學(xué)。二是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合小學(xué)生的突出特點(diǎn)進(jìn)行有目的的創(chuàng)新教學(xué)。對(duì)小學(xué)生簡(jiǎn)單實(shí)用是最好的，“hello”這個(gè)單詞教師只說(shuō)過幾遍，學(xué)生就能夠記住并且會(huì)寫。所以，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的接受和認(rèn)知水平進(jìn)行評(píng)估，盡量避免造成課堂教學(xué)的“無(wú)效性”。三是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的接續(xù)性是讓學(xué)生獲得一定的英Nw1H5kDZbTFZ7tmj7hhgKA==語(yǔ)知識(shí)，并且不易遺忘。為此，要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精講多練，形成知識(shí)的系統(tǒng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新性

（1）激發(fā)學(xué)生興趣。我們知道“興趣是最好的老師”，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，只有學(xué)生感興趣了，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。也就是說(shuō)，學(xué)生只有在興趣的引導(dǎo)下，才能夠自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，由于興趣而形成的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)都有積極意義。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育家葉圣陶對(duì)教育的定義是：“教育就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睘榇耍谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地改正學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)某些方面（上課小動(dòng)作、交頭接耳等）的不良習(xí)慣，培養(yǎng)不再依賴于“意志力和外力”的監(jiān)督就能夠獨(dú)立自我學(xué)習(xí)（包括課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、及時(shí)準(zhǔn)確完成作業(yè)）的好習(xí)慣，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更好地對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)效性。

（3）建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生而言，教師的地位在學(xué)生的心目中要高于父母，教師的話就是“圣旨”。為此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要借助于學(xué)生“愛屋及烏”的信賴，積極做好與學(xué)生的感情交流，以此來(lái)融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在良好師生關(guān)系的感召和誘導(dǎo)下去感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

（4）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)已經(jīng)成為可能，利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果。就目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)雖然有一定的難度，但是如果按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，再利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體（具有“聲光電”的特點(diǎn)）進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上還是能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。也就是說(shuō)，在上課前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作動(dòng)漫課件備用，上課開始后用投影儀播放“動(dòng)漫”，以此引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂和動(dòng)感的畫面中感知英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)能力。

（5）課外拓展性教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)束后，為了讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有連續(xù)性，教師還需把英語(yǔ)課堂延伸到課外，這就是英語(yǔ)拓展性教學(xué)。就當(dāng)前小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上幾乎沒有哪一個(gè)同學(xué)能夠做到“過目不忘”。為此，需要教師在課下組織有針對(duì)性的課后練習(xí)和作業(yè)，讓教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在不自覺中進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的欲望?！彼?，在英語(yǔ)拓展教學(xué)過程中，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使其感知、體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)的過程，能夠了解學(xué)習(xí)的樂趣，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美好。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以此提高英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而為學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。