改革職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)人才成長

摘 要：在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，信息技術(shù)是一門很重要的課程，因?yàn)樗c其他課程都有著密切的聯(lián)系，它是其他課程操作能力提升的基礎(chǔ)。所以，要想把其他課程的操作能力熟練掌握，就必須把信息技術(shù)操作能力提升到一定的水平。而目前，信息技術(shù)課堂教學(xué)中的狀況是不容樂觀的，面對這樣的情況，必須得做出相應(yīng)改革，以促進(jìn)人才成長。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；信息技術(shù)教學(xué)；人才培養(yǎng)

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，信息技術(shù)這門課程是專業(yè)性要求很強(qiáng)的。它是一門相當(dāng)重要的學(xué)科，它主要在于培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本素養(yǎng)，為成才奠基。隨著社會的不斷進(jìn)步，科技的不斷更新，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，信息技術(shù)教學(xué)越來越普及。在其他科目過程中，信息技術(shù)也被普遍作為公共的教學(xué)工具。因?yàn)槟壳岸嗝襟w教學(xué)設(shè)備非常盛行，多媒體教學(xué)設(shè)備的主要構(gòu)成就是信息技術(shù)，所以信息技術(shù)在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。而目前，好多學(xué)校中存在著信息技術(shù)這門學(xué)科的課堂教學(xué)效果不太好的情況，面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，需要我們教師想方設(shè)法，進(jìn)行相應(yīng)改革。

一、目前，職業(yè)學(xué)校中信息技術(shù)這門課的課堂教學(xué)情況

（1）在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生只是對信息技術(shù)的上機(jī)課感興趣，而對上機(jī)的內(nèi)容卻絲毫沒有興致。在職業(yè)類的學(xué)校中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不是太好，基礎(chǔ)知識掌握薄弱，所以他們一向?qū)W(xué)習(xí)不太有興趣。對于信息技術(shù)這門課程來講，學(xué)生們對理論課的學(xué)習(xí)基本沒有興趣，因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握差，對于教師講的他們簡單的不太在意，難的聽不懂，越是聽不懂就越提不起興致，慢慢地也就失去了對理論課的興致了。而他們對上機(jī)課才更加有興趣，因?yàn)樵谏蠙C(jī)課上，他們都可以有一臺屬于他們自己的電腦，可以隨意進(jìn)行操作。不過，在上機(jī)課上，他們一個(gè)個(gè)興趣盎然，卻只是在玩游戲，或是在上網(wǎng)聊天，或是看網(wǎng)頁之類，對教師要求完成的操作任務(wù)卻沒有一絲絲興致，更不用說讓他們認(rèn)真坐下來完成再上交了。

（2）教師沒有顧及到學(xué)生的主體地位。新課改倡導(dǎo)，在課堂教學(xué)過程中，要以學(xué)生為課堂的主體，教師做好正確的引導(dǎo)作用。而目前，在信息技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)過程中，該課的課程設(shè)置分為兩個(gè)方面的內(nèi)容：理論課堂和實(shí)踐課堂。對于理論課堂，好多教師還是完完全全采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師講學(xué)生聽，學(xué)生沿著教師的步子在走，思維能力和思維空間受到局限，而忽視了學(xué)生的主體地位。在上機(jī)課中，更是如此。好多教師怕學(xué)生在上機(jī)課中玩游戲之類，不好好完成作業(yè)，于是就在上機(jī)課上，通過機(jī)房的投影儀大講特講。學(xué)生在理論課上都聽得夠多了，在上機(jī)課上就想動手練練，可是還得聽老師一味講解。這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，自然，主體地位也被教師剝奪了。

（3）學(xué)校教學(xué)設(shè)施不夠完善。對于信息技術(shù)這門學(xué)科而言，無論是理論課還是上機(jī)課都要求得有相應(yīng)的電腦，以及與教材相符合的應(yīng)用軟件。而目前，大多學(xué)校里面只有一兩個(gè)機(jī)房，并且機(jī)房里面的機(jī)器還都是最原始的臺式機(jī)，甚至于有一半的機(jī)器都是壞的，運(yùn)行不了，這樣就造成上機(jī)時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)或是兩個(gè)以上的同學(xué)圍著一臺電腦上課的情形。機(jī)器不夠就不夠，軟件什么的都應(yīng)該裝得完善吧。可是，好多學(xué)校的學(xué)生在上機(jī)時(shí)，選用的教材上明明是word 2007版本的，而機(jī)房的電腦上面卻安裝的是2003版的，有的甚至還是2000版。這樣一來，學(xué)生要是按照課本上的操作步驟一步步來的話，有時(shí)根本就找不到相關(guān)命令，無法操作了。所以，最后學(xué)生們就只好自己去摸索，去找要操作的相應(yīng)命令在哪個(gè)菜單下，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）教師的專業(yè)技術(shù)水平有限。信息技術(shù)這門課的操作能力要求較高，在課堂教學(xué)過程中，教師在理論課上要給大家演示相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)施過程，在上機(jī)課時(shí)還要給學(xué)生作操作指導(dǎo)，每個(gè)步驟都得操作熟練，每個(gè)命令都得知道相應(yīng)的位置。這樣，在教學(xué)過程中才能做到游刃有余。而大多老師卻沒有這樣的基本技能，他們在講課的過程中，對于在操作中要用到的相關(guān)命令還得查找好幾個(gè)地方才能找得到。在上機(jī)課上，對于學(xué)生所提出的問題，也得試好幾下，才能找到問題所在。這樣，嚴(yán)重耽誤了時(shí)間，影響了教學(xué)效果。

二、面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，需要作如下幾個(gè)方面的改革

（1）在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興致。要想在教學(xué)過程中取得好的教學(xué)效果，就得讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣。其實(shí)，信息技術(shù)這門學(xué)科要想讓學(xué)生對其感興趣很簡單，在上理論課的過程中，可以利用多媒體教學(xué)模式來進(jìn)行。在教學(xué)過程中，集圖片、聲音、動畫于一體來完成教學(xué)過程，可以讓學(xué)生從中體會所學(xué)內(nèi)容的興趣所在。在上機(jī)課時(shí)，可以把全班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，把要布置的作業(yè)作為一個(gè)任務(wù)安排給他們，讓他們協(xié)作完成，依據(jù)每個(gè)小組的最后結(jié)果選擇出最好的一個(gè)小組，提出表揚(yáng)。這樣就充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體會到了成功的樂趣，從而對所學(xué)內(nèi)容感興趣。

（2）提升教師的專業(yè)技術(shù)水平。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師的專業(yè)技術(shù)水平是十分重要的。要想把學(xué)生教好，就必須得把自己的能力提升上去。教師可以利用業(yè)余時(shí)間聽聽別的同事的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方式和技巧，還可以利用空閑時(shí)間在網(wǎng)上看看相關(guān)專業(yè)的視頻教程，從而充實(shí)自己的專業(yè)知識。還可以利用假期到相關(guān)的培訓(xùn)部門去進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)技能水平。

（3）完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施。專業(yè)操作能力的提升跟學(xué)校的設(shè)施的好壞是密切相關(guān)的，要想培養(yǎng)出來信息技術(shù)操作能力強(qiáng)的學(xué)生，就必須得有相關(guān)的教學(xué)設(shè)施作前提。準(zhǔn)備足夠多的機(jī)房，提供足夠高配置的機(jī)器，然后再把與教材相配的應(yīng)用軟件安裝好，以供學(xué)生使用。還可以提供足夠多的教學(xué)資料供同學(xué)們參閱，以充實(shí)他們的課余時(shí)間，還可以提高他們的專業(yè)知識水平。

綜上所述，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的所有課程中，信息技術(shù)這門課程的教學(xué)內(nèi)容更新最快，因?yàn)樗樠訒r(shí)代的發(fā)展，要與科技的更新步伐保持一致。所以，面對更新如此快的信息技術(shù)這門課程，需要我們信息技術(shù)教師也得隨時(shí)做好專業(yè)知識的更新，在課堂教學(xué)的過程中，做好正確的引導(dǎo)作用。要順應(yīng)新課改的需求，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科感興趣，從而自主地去完成相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以促進(jìn)人才成長。