重視古詩詞教學增強學生文學鑒賞能力

古詩詞能提升高中生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，塑造他們對祖國語言文字的深厚情感。自2005年，我省進入新課改后，教材的編排和選文發(fā)生了很大的變化，古詩詞的量明顯增加，要求也有所提高。同時在近幾年的高考中，古詩詞鑒賞的分值和能力要求逐步提高。反觀當下的古詩詞教學，仍然存在學生興趣不高、教師方法單一等問題，筆者在此結合實踐談談自己對高中語文古詩詞教學的一點思考。

一、指導學生誦讀，提高學習興趣

寫過《詩論》的朱光潛說過，要想培養(yǎng)正確的文學欣賞趣味，最好的方法是讀詩，詩能欣賞了，再去欣賞戲劇、小說等其他文學體裁就很容易了。這就告訴我們誦讀在詩歌教學中的重要性。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！闭b讀不是一般的放聲朗讀，誦讀是理解古詩詞的第一途徑，不誦讀就無法體會詩詞中蘊涵的美感，只有誦讀才能理解和把握作者在詩詞中營造的特殊意境。所以，在平時的詩詞教學中，我們一定要重視誦讀，積極指導學生去誦讀古詩詞，以此來提高學生的學習興趣。

在指導學生誦讀時，可以采用情境教學的方式，為學生的誦讀創(chuàng)設具體的情境，讓他們樂于去誦讀。情境教學因為有形象而具體的鮮活情境，所以能充分激發(fā)起學生的熱情，提高學生的積極性，讓學生愿意主動地去合作探究，實現(xiàn)教學相長，是新課改以來常見的一種教學方式，值得借鑒。如教張若虛的《春江花月夜》時，筆者先播放了一首同名的古箏名曲，伴著悠揚而舒緩的旋律，學生在靜靜地傾聽中自然地展開了聯(lián)想，學生誦讀的渴望也就產生了，音樂和文學這兩種不同的藝術形式關聯(lián)起來了。有了這樣的情境感染，再讓學生去誦讀，他們就顯得樂于接受并且感到饒有趣味了。

此外，教師也要適時地范讀，讓學生體會到誦讀的魅力。可以說，“讀”是理解詩詞文本的必走之路，可以布置學生在早讀課預習時大聲朗讀，也可以在學完之后組織學生帶著自己的理解朗讀，讀出詩詞中豐富的情感，進而提高他們誦讀的興趣。古詩詞本身就具有內在的韻律美，節(jié)奏鮮明，教師要自我示范，讀給學生聽，而不是簡單地播放名家朗讀錄音。在指導學生誦讀時，要注意方式方法的多樣性，重點讓學生品味詩詞中的情感，真正走進作品的意境中去。

二、鑒賞字詞語句，體悟詩詞內涵

詩詞語言非常凝練，往往含義豐富。我國古代詩人尤其注重對個別字詞語句的打磨和錘煉，賈島、王安石和宋祁等人都有關于煉字煉句的故事流傳至今，他們留下的那些名句也告訴我們詩人對字句反復斟酌的辛苦，也從側面展示了古典詩詞的獨特藝術魅力。因而，高中語文教師在詩詞教學中要積極指導學生去鑒賞詩詞中有表現(xiàn)力的字詞句，以此培養(yǎng)高中生對古詩詞的鑒賞和解讀能力，進而去體悟詩歌的內涵。

如教蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，筆者引導學生重點品讀上闋中的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這一句，問學生哪幾個詞最生動傳神，學生都能找出其中的幾個動詞：穿、拍和卷，接著可以和學生一起探究作者選用這幾個動詞的效果：“穿”寫出了山勢的高峻，“拍”和“卷”寫出了江中巨浪沖擊岸邊石頭的震撼場面。再如教晏殊的《蝶戀花》時，在學生初步理解詞的大致內容后，可以引導學生去賞析“昨夜西風凋碧樹”這一句中的“凋”，讓他們自己說一說用了這個字有什么妙處，如果換成其他的字像“暗”等，效果上有什么不同。學生通過對比討論就可以發(fā)現(xiàn)，“凋”不可替換，“凋”字寫出了秋季景物的典型特征和抒情主人公的特殊傷感。通過對個別字詞的品讀評析，學生逐漸了解到古詩詞的特殊構思方式，找到了體會作者情感的鑰匙，提高了鑒賞能力。

三、走進詩詞文本，品讀豐富意境。

詩歌是心靈藝術，古典詩詞更是詩人和詞人自身豐富情感的自然外露，古詩詞所表現(xiàn)的深厚意蘊是值得我們細細揣摩的。我們剛剛讀完某首詩詞后，會對其中的意境和情感有一個基本的認識，但這些一般都是表層的意蘊，并不是全部，更加耐人尋味的意境潛藏在詩詞文本當中。因此，教師要引導學生抓住詩詞中意象背后蘊涵的深層意蘊，從而深入理解內容和情感。

詩詞的句法有別于散文，在教學中教師要適當點撥學生，促進學生對詩詞的整體感知。有的詩詞語言涉及歷代典故或者一些特殊的背景，或者與作者的生平經歷有關，這都需要教師給予一定的點撥，讓學生理解詩歌大意，在此基礎上品味意境。意境是抒情性作品中體現(xiàn)出的情景交融、虛實相生的審美想象空間。每一首詩都有自己的意境，學生在學習中如果能抓住詩詞描繪的畫面，展開豐富的想象，品味具體意境，就能深入理解詩詞。如教王維的《山居秋暝》時，筆者讓學生對“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”進行聯(lián)想，用語言表述出這些優(yōu)美的畫面，課后還可以讓學生用畫面將其表達出來。通過這樣的形式加深學生對這首詩的理解，體會王維“詩中有畫”的境界。

總之，中國是一個詩歌的國度，悠久而燦爛的文化誕生了無數(shù)堪稱瑰寶的古典詩詞，這些古詩詞一直以來在高中語文教學中占有無比重要的一席之地。高中語文教師應該充分重視古詩詞教學，著力解決目前存在的問題，從提高學生的興趣入手，靈活運用多種手段和方法，提高古詩詞教學的實際效果。