合作學(xué)習(xí)理念在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：中學(xué)體育的教學(xué)方式一直以教師教為主，學(xué)生學(xué)為輔，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；競(jìng)爭(zhēng)

在我國(guó)，中學(xué)體育教學(xué)的方式一直是采用傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的模式，這大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這種傳統(tǒng)的教育方式側(cè)重于對(duì)學(xué)生個(gè)體之間競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)合作意識(shí)的教育，使得學(xué)生得不到全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新觀念不強(qiáng)，動(dòng)手能力弱，使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此新課改將提高學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)能力作為課改的基本目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教育工作者加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作觀念的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生敢于合作，愿意合作，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的魅力。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念在中學(xué)體育教學(xué)中的指導(dǎo)意義

（1）合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的好處。以往的體育教學(xué)方式中教師占主導(dǎo)地位，只重視教師和學(xué)生兩者之間的交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生之間的合作關(guān)系和合作影響置之不顧，認(rèn)為這種存在于學(xué)生之間的合作影響毫無(wú)用處。而新采用的體育教學(xué)方式則將側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作上，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，拓寬了體育學(xué)習(xí)的界限。教師在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，可以在教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間分別形成密切聯(lián)系的關(guān)系網(wǎng)，教師與學(xué)生可以在這個(gè)網(wǎng)中進(jìn)行多元化的交流與溝通，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善了教師的教學(xué)質(zhì)量。

（2）合作學(xué)習(xí)教學(xué)有利于加強(qiáng)學(xué)校的德育。中學(xué)體育教學(xué)不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)能力是相當(dāng)高的，在日常的體育教學(xué)中，一些教學(xué)活動(dòng)在潛移默化中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。而社會(huì)上熱議的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)也是以人們之間的合作為前提而形成的。因此，合作學(xué)習(xí)在德育教學(xué)中是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)社會(huì)道德的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校的德育教育。

（3）合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念鞏固了體育在德育中的地位。學(xué)校進(jìn)行德育的一個(gè)主要方式就是體育教學(xué)，體育教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的合作能力、高尚道德品格的建立和人際關(guān)系的處理，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念運(yùn)用于中學(xué)體育教學(xué)中，一方面加強(qiáng)了學(xué)校的德育，另一方面也鞏固了體育在學(xué)校德育中的重要地位，為進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的德育定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念促進(jìn)了德育人才的形成。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，在人與人的生活與工作中，競(jìng)爭(zhēng)并不是萬(wàn)能法寶，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)合理地運(yùn)用合作關(guān)系才能運(yùn)籌帷幄，不斷進(jìn)步。因此，在學(xué)校教育中不應(yīng)只針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而是要做好競(jìng)爭(zhēng)和合作兩方面的教育，增強(qiáng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和核心價(jià)值，為學(xué)生以后步入社會(huì)提供基礎(chǔ)保障。

二、在中學(xué)體育教學(xué)中合作教學(xué)理念的運(yùn)用

（1）建立合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的人員配備不宜過(guò)多或過(guò)少，過(guò)多則難于分配每個(gè)人的職責(zé)，容易造成分工不均，影響學(xué)習(xí)的整體進(jìn)程，人數(shù)過(guò)少則加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以以4人～6人為佳。分配小組成員時(shí)，要詳細(xì)了解每位成員的個(gè)性、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，不可盲目分配，以便在一定程度內(nèi)將小組的學(xué)習(xí)能力提高到最大化。每位小組成員也要明確職責(zé)，認(rèn)識(shí)到自己所處的地位，同時(shí)小組成員的職位也要按期進(jìn)行輪換，使每位成員都有機(jī)會(huì)接觸到不同的職位，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中循序漸進(jìn)地增強(qiáng)組員們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)也起到了一定的積極作用。

（2）合作學(xué)習(xí)小組中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的樹立。一個(gè)學(xué)習(xí)小組僅僅具備合作意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)遲早要面臨解散，合作與競(jìng)爭(zhēng)是同時(shí)存在的。在加強(qiáng)合作觀念的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小組成員競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，否則，一個(gè)只知道合作而忽視競(jìng)爭(zhēng)的小組很容易滋生學(xué)生的依賴性，降低學(xué)生的參與性。因此，在合作學(xué)習(xí)小組中應(yīng)根據(jù)時(shí)下社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)與教育，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前讓他們意識(shí)到社會(huì)環(huán)境中處處充斥著競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。所以說(shuō)，合作是學(xué)習(xí)小組成立的基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)則是鞭策小組不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

（3）突出教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的參與者角色。如今大部分授課制度都是班級(jí)授課制，教師是課堂的主導(dǎo)，使得教師的形象在學(xué)生心中相對(duì)權(quán)威，獨(dú)立于學(xué)生之上。而突出教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的參與者角色，可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，消除二者之間的生疏感，在這種平易近人的氛圍中，學(xué)生更樂(lè)于坦露心聲，向老師說(shuō)明學(xué)習(xí)和生活上所遇到的困難，和老師一起解決難題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的，突出合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的優(yōu)點(diǎn)。

三、加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育

為了在體育教學(xué)中更好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神和合作技能的教育。

（1）合作意識(shí)教育。各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)的都是合作，要避免個(gè)人英雄主義和冒險(xiǎn)主義的產(chǎn)生，在平時(shí)的體育教學(xué)中就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的教育，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，肯定合作學(xué)習(xí)這種方式，積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）合作精神教育。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于提高學(xué)生的道德品質(zhì)和基本素質(zhì)，學(xué)生擁有了合作精神，更樂(lè)于與人合作，從而體現(xiàn)合作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有利影響。

（3）合作技能。只有合作意識(shí)和合作精神，沒有相應(yīng)的合作技能也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體育教學(xué)中提到的合作教育便是交流溝通能力，學(xué)生在合作的過(guò)程中提高了自己的溝通能力，做到善于溝通，敢于溝通。

總結(jié)：新課標(biāo)改革將學(xué)生之間合作能力的培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，因此在中學(xué)體育教學(xué)中也要充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，在倡導(dǎo)合作的同時(shí)也應(yīng)加緊對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，在合作的同時(shí)保持競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中滲入合作，利用合作將競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面影響降到最低，達(dá)到合作與競(jìng)爭(zhēng)合理共存，進(jìn)一步發(fā)揮合作教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建剛，王殿春.合作學(xué)習(xí)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖

北體育科技，2010（2）.