激發(fā)初中生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高體育教學(xué)質(zhì)量

初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，不僅對(duì)初中體育老師，同時(shí)也對(duì)初中生作出了更高的要求。作為初中體育課程本身，它的前提必須是能夠讓學(xué)生們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。試想，如果學(xué)生對(duì)參與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的情緒不高，那么，其實(shí)施的效果就很難達(dá)到預(yù)期了。因此，對(duì)學(xué)生們體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中，突破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將學(xué)生們從被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地去創(chuàng)造知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，要切實(shí)地貫徹好課改過(guò)程中的教學(xué)理念，還必須找到作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有把握好了這個(gè)動(dòng)機(jī)，才能對(duì)癥下藥，因材施教，才能逐步提高體育教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

那么，怎樣才能做到激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效率呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手。

一、使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，僅僅是以老師的示范講解，學(xué)生被動(dòng)地去模仿為主。它所強(qiáng)調(diào)的是老師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主觀性。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是支配者與主宰者，以某種單調(diào)的形式將知識(shí)丟給學(xué)生去練習(xí)，這樣是嚴(yán)重忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展是很不利的。而在新課標(biāo)的改革中，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，老師只是起輔助、引導(dǎo)的作用。就某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)而言，應(yīng)該先讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，然后老師在一旁作簡(jiǎn)單的指導(dǎo)即可，而不是非要學(xué)生按照老師既定的規(guī)范去執(zhí)行，否則，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。例如，在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生自由去發(fā)揮，在提供必要的學(xué)習(xí)器材后，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主去創(chuàng)造編導(dǎo)，從而把他們的創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來(lái)。只有學(xué)生自主去創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們的求知欲，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與的興趣

初中階段的學(xué)生各方面的思想還沒有完全定性，他們對(duì)不同的新事物都會(huì)充滿強(qiáng)烈的好奇心，所以，不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。當(dāng)他們能夠被新事物所吸引住，自然而然地可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這就要求老師創(chuàng)造性地去設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式去吸引學(xué)生。例如，老師可以在每堂課開始前設(shè)計(jì)一個(gè)不一樣的開場(chǎng)白，通過(guò)語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的技巧去吸引學(xué)生的注意力。還可以在教學(xué)器材的選取上做文章，不同的器材，也會(huì)對(duì)不同的學(xué)生起到不同的作用。無(wú)論哪方面，都要求老師合理地去滿足初中生的好奇心理，最大強(qiáng)度地抓住他們的心理弱勢(shì)。比如，老師在講述短跑過(guò)程中的動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，可以先給學(xué)生講講奧運(yùn)冠軍博爾特的故事，將博爾特的技術(shù)特點(diǎn)展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)奧運(yùn)冠軍的興趣，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)事半功倍，也大大提高了教學(xué)效果。

三、適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

初中階段的青少年潛在著一定的叛逆心理，他們往往不會(huì)墨守成規(guī)，安分守己。也許太過(guò)簡(jiǎn)單的事情他們反而不會(huì)去注意，相反，有一定難度的事，他們才愿意去挑戰(zhàn)。所以，老師要善于抓住學(xué)生們的這種心理，在他們學(xué)習(xí)的外部環(huán)境適當(dāng)?shù)丶右詨毫?，讓本?lái)看似簡(jiǎn)單的事情變得不那么容易。這樣，也許才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的情緒，促使他們非要去嘗試、挑戰(zhàn)難度。因此，我們可以看到，有時(shí)適當(dāng)?shù)耐獠繅毫σ矔?huì)帶來(lái)不一樣的效果，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是有好處的，同樣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也是有幫助的。例如，在立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，我們一般都會(huì)順著身體向前跳，這時(shí)，我們可以來(lái)一個(gè)反向，往后跳，我想這樣會(huì)大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，非常規(guī)的做法才能使氣氛活躍起來(lái)。

四、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

我們都知道，對(duì)某件事做太久了就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，其實(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也一樣，單調(diào)的形式存在太久了，也會(huì)厭煩。所以老師們?nèi)绻晃兜刈寣W(xué)生做同一件事，他們的情緒自然不會(huì)很高。這就要求老師們能夠多變地巧設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們都能積極地參與其中。比如，一項(xiàng)很簡(jiǎn)單的跑步運(yùn)動(dòng)，如果總是機(jī)械地跑，就會(huì)很難帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性，相反如果可以改變方式，同樣是跑，卻改成是接力跑、追擊跑等形式，我想這樣的效果會(huì)更好一些。

五、多用正面的評(píng)價(jià)去鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的主動(dòng)性

大多數(shù)人還是愿意聽到贊美聲，當(dāng)然處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生也不會(huì)列外，他們也會(huì)非常想得到老師的贊許。老師們正面或者不經(jīng)意的一個(gè)贊美或肯定，往往就會(huì)很容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)槟軌虻玫嚼蠋煹恼J(rèn)可是一件很幸福的事。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于根據(jù)具體的情況，帶有技巧地去夸贊學(xué)生，而不是很隨意地去做。學(xué)生們?cè)诘玫嚼蠋煹馁澰S后，當(dāng)然會(huì)信心倍增，從而激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，那些不喜歡體育的學(xué)生在聽到老師的夸獎(jiǎng)后，也會(huì)積極參與其中。

總而言之，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革就是要突破傳統(tǒng)的教學(xué)中唯成績(jī)論，以老師為主導(dǎo)，以書本課堂為中心的局面。讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的情緒，積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，去創(chuàng)造，去思考，去張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生能夠真正成為體育教學(xué)中的主體。這些因素都是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率的有利條件。因此，科學(xué)合理的體育教學(xué)課程的建設(shè)，必須要以學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，只有這樣，才能做好素質(zhì)教育改革的工作，才能使學(xué)生充滿朝氣，才能使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目的，幫助學(xué)生成才。