提高學生閱讀興趣培養(yǎng)高素質人才

摘 要：閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，同樣閱讀教學也是小學語文教學的核心部分，學生的閱讀能力不僅要通過閱讀來培養(yǎng)，而且學生寫作能力也有賴于閱讀教學來奠定基礎。新課改中對小學生的閱讀量也作了具體明確的規(guī)定，可見閱讀在語文教學中相當重要，而興趣是最好的老師，培養(yǎng)閱讀興趣需要創(chuàng)新，只有學生產(chǎn)生閱讀的內部動力，才能開啟心智，從而提高自學能力，培養(yǎng)高素質人才。

關鍵詞：高素質人才；閱讀興趣；閱讀動機

閱讀是人的生存與發(fā)展之必需，在信息時代，閱讀更是人的一種生存方式。小學生是國家的未來和希望，更應該多讀書，讀好書，由于小學生自我意識、自尊感、觀察力等各方面發(fā)展不健全，受外界影響較大，有較強的可塑性，有時間他們對閱讀并不感興趣。這時就需要得到家長、老師的幫助，才能給他們指明一條正確的閱讀道路，并使他們的閱讀水平不斷得到提高?？梢娕囵B(yǎng)小學生閱讀興趣是非常重要的。

要想小學生養(yǎng)成良好的閱讀興趣，選擇正確的閱讀方法也是必需的，當然閱讀的方法很多，針對不同的學生可選擇不同的方法進行培養(yǎng)，但家庭和學校的培養(yǎng)是關鍵，在此，我僅從家庭和學校如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣方面作一些介紹。

一、家庭

家庭是社會的細胞，是兒童最早接觸到的社會環(huán)境，家庭的各種因素，如經(jīng)濟狀況、家長的職業(yè)、父母的教養(yǎng)態(tài)度等都對兒童產(chǎn)生深遠的影響。作為家長我想應該從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣：

首先，家長應多講故事給孩子聽。講故事本身就是一種口語文學，同時體現(xiàn)了語文課程的性質，多給孩子講故事并告訴孩子，父母的故事都是從書上獲得的，如寓言、童話、神話等。從而激發(fā)孩子對書的興趣，孩子聽了好聽的故事后，會激發(fā)起對故事情景的幻想以及對故事細節(jié)的研究。

其次，多帶孩子去圖書館。孩子可能更喜歡去公園或動物園，家長以尋找日常生活中的疑難問題答案為理由，比如，“你想不想知道雪人到哪里去了？圖書館會告訴你的”，這樣孩子便會帶著問題跟你去圖書館，讓孩子從小養(yǎng)成“一有問題就上圖書館找答案的習慣”，從而懂得知識，明白圖書館可以解決疑問和困難，為此孩子便會樂意接近書本，甚至養(yǎng)成閱讀的好習慣。

再次，為了孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。在孩子房間內擺放一個小書桌，放上孩子喜歡看的書，如《魯賓孫漂流記》《西游記》等。根據(jù)孩子的年齡放上相應的讀物，這樣孩子就會從心理上產(chǎn)生閱讀興趣。如果有機會不妨多帶孩子去看書展，逛書店，為孩子挑一些喜歡的書籍，讓家中常有好書出現(xiàn)，孩子幾乎隨手可得，建立起讀書氣氛，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。

最后，要隨時鼓勵孩子講故事，讓他把自己知道的故事講給周圍的小朋友聽，激發(fā)起講故事的欲望，為此會得到一些小朋友的擁戴，以進一步激起求知欲望和閱讀興趣。而在這一過程中，不但小朋友之間獲得交流，也可以培養(yǎng)他們團結合作的意識。

二、學校

學校是少年兒童社會化的重要機構，學校對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣更是重中之重，同時也培養(yǎng)了學生的堅持性、主動性、獨立性、自制力等個性品質，通過教師給學生講授現(xiàn)代科技知識和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，也促進了學生形成科學的世界觀。作為一名學教師，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣非常重要，不僅要在課內培養(yǎng)，而且也要在課外培養(yǎng)學生的閱讀興趣。這對老師要求相當高，不僅要求教師要有能說會寫的基本素質，更要求教師要有一口流利標準的普通話，這還不夠，還要了解學生、發(fā)掘學生潛能。

首先，要激發(fā)起學生的閱讀動機，創(chuàng)設良好氛圍，誘發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀動機是指讀者根據(jù)書籍的品質適應自己需求程度的認識而形成的內因。作為驅使讀者實施閱讀和購買行為的內部動力，是認識閱讀需要的形式，它充分反映了讀者在生理上、精神上和感情上的需要，實質是讀者為達到某些愿望采取行動的推動者，而閱讀興趣則是讀者在閱讀活動中表現(xiàn)出的情緒傾向，是讀者選擇圖書時的擇優(yōu)態(tài)度，它們都是培養(yǎng)閱讀興趣的重要因素。良好的氛圍對學生的閱讀影響是巨大的，因此作為老師應該在班中創(chuàng)設一種濃厚的閱讀氛圍。

其次，激活課堂教學，加強指導，擴大閱讀范圍從而培養(yǎng)良好的閱讀興趣。激活課堂主要是加強聽、讀、演、練的能力，同《課程標準》所說：加強學生實踐活動，發(fā)揮學生的主體作用，還語文情趣和魅力，讓他有自由發(fā)揮的空間，在擴大閱讀面時，放手讓學生自讀自悟自演，不要一味地挖掘、分析每一個詞語。比如在《小蝌蚪找媽媽》一文中，穿插教具讓同學們表演，再放映看其表演，讓他們感受到快樂，從中體會到閱讀的快樂和魅力，從而會主動自主地讀相關相似的讀物，以進一步提高閱讀興趣。

再次，培養(yǎng)閱讀興趣要從學生和教材的實際出發(fā)。第一，要加強詞句訓練為他們閱讀做基礎，在訓練時把學和用結合起來。比如《精彩的馬戲》最后一句“馬戲團的叔叔阿姨們真有辦法，能讓動物聽從人的指揮”可開啟學生們：“如果你們看了這精彩的表演，會怎么想，誰能說一說呢？這樣可以活躍學生的思維，提高應用祖國語言的能力?！币蚨ぐl(fā)他們去尋找《精彩的馬戲》一類的文章閱讀。第二，要尋找適合各個學段的閱讀刊物與課本相結合。培養(yǎng)閱讀興趣光靠課堂教學的幾十篇的課文是遠遠不夠的，必須配以相應的閱讀書刊，通過閱讀教學激發(fā)起學生的閱讀興趣。

采用上述寓教于樂的方式，使學生閱讀興趣得到不斷鞏固，閱讀量大大增加，學生就越會喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，為學生認識世界打開一扇扇窗口，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這不僅是新課標的要求，同時也提高了學生的閱讀能力，大大改善了部分學生的精神狀態(tài)，豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美品質，使他們獲得了自信。最后，也提高了他們的綜合素質，使他們成為新世紀的同素質人才，在自己的人生道路上留下道道風景線。