重視導(dǎo)入提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量

語文學(xué)習(xí)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，語文教學(xué)需要老師運用創(chuàng)造性思維去激活課堂，使語文課有特色，讓學(xué)生愛上語文課。我們經(jīng)常說興趣是最好的老師，只要學(xué)生喜歡這門課了他們才有學(xué)好這門課的動力，如何使學(xué)生喜歡上語文課呢？這是作為語文老師一直在不斷思索的問題。

俗話說：好的開頭是成功的一半。一個精彩的導(dǎo)入，猶如一個興奮點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們求知的欲望，牢牢地吸引他們的注意力。因此，導(dǎo)入可以說是語文課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣的導(dǎo)語才更吸引學(xué)生呢？首先我覺得能稱的上優(yōu)秀的導(dǎo)語要滿足以下要求：

第一，導(dǎo)語設(shè)計要有新奇感。興趣是最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我們在設(shè)計導(dǎo)語時，要力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的獵奇心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地去探索知識的奧秘。

第二，導(dǎo)語設(shè)計要能展示一節(jié)課所包含的藝術(shù)價值和情感道德教育。導(dǎo)語設(shè)計一定要用優(yōu)美的語言，要像磁石一樣在一節(jié)語文的開頭就緊緊地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生很快融入到語文課的學(xué)習(xí)中去。

第三，導(dǎo)語設(shè)計也要在開頭一下子給學(xué)生交代他們應(yīng)該掌握的知識。如果說導(dǎo)語的藝術(shù)性給學(xué)生美感的話，那么知識性就是他們應(yīng)對考試的法寶。我們?nèi)绾巫霾拍苁箤?dǎo)語精彩吸引學(xué)生，通過多年的語文教學(xué)經(jīng)歷我總結(jié)了以下幾點。

一、用好聽的故事帶學(xué)生走進(jìn)古詩詞

古詩詞的寫作背后有時會有很多故事，老師要搜集一些生動的故事感染學(xué)生。在學(xué)習(xí)李清照的《醉花陰》時，我就給學(xué)生講講作者和她丈夫之間的故事，有一次，李清照把她的這首詩寫好之后寄給自己的丈夫趙明誠，丈夫出征在外讀了詩之后淚流滿面，感慨之余他覺得自己的寫作水平已經(jīng)比不上自己的妻子了，但他不甘心，就連夜寫了十首《醉花陰》把李清照寫的一首混雜在一起讓朋友看，朋友看了之后都說唯有“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”一句最為佳。這時學(xué)生一下子就投入了整首詩的學(xué)習(xí)中同時也記住了這個名句。

二、深情的朗讀直奔現(xiàn)代詩歌的主題

比如現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，我們再沒必要繞彎子了，在上課之前直接在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上深情地朗讀詩歌讓學(xué)生切身直觀地感覺到所學(xué)的內(nèi)容，這樣也能加快學(xué)生的強(qiáng)化記憶，幫助他們快速地背會詩歌內(nèi)容。有時候老師在朗讀的時候或許會出現(xiàn)一些和學(xué)生有出入的讀法，這時就鼓勵學(xué)生用自己的方式朗讀出來，自然一節(jié)課就很快掀起了朗讀的熱潮，同樣也收到了課堂的效果，因為現(xiàn)代詩歌的教學(xué)重點就是朗讀。在實際的教學(xué)中有的老師在現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中往往會出這樣那樣的花樣，比如欣賞圖片一遍又一遍的聽名家朗讀，這樣不是不可取，但往往忽視了課堂結(jié)構(gòu)的主題忽視了學(xué)生的活動，學(xué)生也覺得自己只是看客。

三、優(yōu)美的語言映襯名家散文

我們都知道冰心的文章清新自然語言優(yōu)美樂觀積極向上，在初中課本里是必講的課文，對這種文章我們怎樣才能更好地導(dǎo)入，類似的課文學(xué)習(xí)都能提高學(xué)生的寫作。通過多年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)用優(yōu)美的語言導(dǎo)入這類名家散文是非?？扇〉?。如在《談生命》的導(dǎo)入中，直接開門見山“有人說生命像一支蠟燭，流著痛苦的淚，燃著快樂的光；生命像一張白紙，有志者以志為筆，飽蘸汗水放手揮毫，描繪人生絢爛的圖景……”這樣的語言學(xué)生容易記住，對寫作非常有利。同時，這樣的語言也是綜合性考試必考的內(nèi)容，這樣的情感烘托映襯了文章的語言也提高了學(xué)生的寫作。

四、音畫結(jié)合渲染氣氛

由于多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)的普及，這在很大程度上提高了教學(xué)的效果。在語文教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)來輔助教學(xué)能收到事半功倍的效果。比如在寫景的古文學(xué)習(xí)中，我們搜些相關(guān)的圖景再配以音樂讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。在《答謝中書書》的教學(xué)中用一曲《高山流水》伴我們游覽祖國大好河山，真是“祖國山河多錦繡，風(fēng)光處處引人游”。今天我們就到一處人間仙境，去感受那里的美，這樣的導(dǎo)入無疑是最合理的導(dǎo)入方法。

五、用已學(xué)課文和古詩切入新課

從小學(xué)到初中我們會學(xué)很多同一個作家的課文或者同一出處的文章，比如魯迅先生的作品，幾乎初中每一學(xué)期都會有，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇小說時我們可以復(fù)習(xí)《社戲》里的內(nèi)容來導(dǎo)入，用《社戲》里對家鄉(xiāng)的一段景物描寫導(dǎo)入要學(xué)的《故鄉(xiāng)》，這樣的導(dǎo)入也有利于前后的比較，真正做到溫故而知新。同樣的在學(xué)習(xí)《五柳先生傳》時，信手拈來一首陶淵明的飲酒詩比如“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏……”這幾句就是非常成功的導(dǎo)入，這些詩句既能很快導(dǎo)入課文又可以幫助學(xué)生理解所要學(xué)的內(nèi)容。

語文教學(xué)方法靈活多變，那么如何使用最有效的方式進(jìn)行導(dǎo)入確實是我們一直以來都探討的話題，我們經(jīng)常變著花樣去學(xué)習(xí)每一篇課文，但我們也不可忽視在這些花樣背后要始終遵循一些規(guī)律，不能背離語文教學(xué)的根本。同樣語文課的導(dǎo)入我們也要遵循以下的規(guī)律：

第一，導(dǎo)入的故事和所學(xué)知識的要息息相關(guān)，不能牽強(qiáng)，要對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用不能用消極悲觀的論調(diào)影響學(xué)生。

第二，要考慮到學(xué)生的年齡特點，要找一些合適的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。

第三，要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生潛力，讓他們對一篇課文進(jìn)行多角度地思考全方位地理解。

第四，要簡潔新穎，導(dǎo)語是一節(jié)課的開頭，千萬要避免復(fù)雜和長篇累牘，語言要少而精，內(nèi)容少了學(xué)生也能很快記住，新穎了才能吸引學(xué)生的注意力，才能在一節(jié)的開頭緊緊地抓住學(xué)生的思想。

語文課的導(dǎo)入就像人們晨起的一杯茶，能夠刺激學(xué)生的興奮點，讓他們精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中，能在一開始就點燃學(xué)生的激情。導(dǎo)課設(shè)計好了，教學(xué)時能產(chǎn)生良好的積極的“連鎖反應(yīng)”，因此，一個好的導(dǎo)入技巧在課堂教學(xué)上能起到事半功倍的效果。