更新教學(xué)理念為學(xué)生成才奠基

摘 要：在語文課堂教學(xué)活動中，如果能使用新的理念操作語文教學(xué)，將會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維能力，提升文化素養(yǎng)，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到全面發(fā)展，就會為未來成長成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新理念；成才；語文教學(xué)

沸沸揚揚的新課改將傳統(tǒng)教法中“填鴨式”的繁瑣訓(xùn)練、“滿堂灌”的單調(diào)講析、“以本為本”的煩瑣思考引導(dǎo)“少慢差費”的普遍現(xiàn)象列為弊端?，F(xiàn)在，新的教材與大綱已擺在我們面前。幾乎與學(xué)生同步拿到教材的施教者如何按新大綱的要求操作語文教學(xué)，“舊瓶裝新酒”是不行的。“教學(xué)有法”，既然傳統(tǒng)教學(xué)有弊端已經(jīng)暴露，那么我們就對癥下藥，相對于以往教學(xué)來提倡用新的理念來操作初中語文教學(xué)，具體內(nèi)涵如下。

一、樹立“授之以魚不如授之以漁”的觀念，即變以往的純知識灌輸為學(xué)法指導(dǎo)的觀念，正確處理“喂”與“覓”的關(guān)系

21世紀(jì)的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人，所以新形勢下應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽覀儜?yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為自覺學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、加強以“教師為主導(dǎo)”，以“學(xué)生為主體”，精講多練的觀念，徹底改革教師講析為主的授課方式，返璞歸真

學(xué)生負(fù)擔(dān)過重誰之過，語文嗎？當(dāng)然不是。有關(guān)資料顯示，學(xué)生大部分的課外時間被數(shù)理化的題海所困，有時，正常的語文課的部分時間也被學(xué)生無奈自私挪作他用。更不用說那些讀書、看報、視聽等“大語文”的學(xué)習(xí)途徑了。所以，課堂45分鐘成了語文學(xué)習(xí)的生命線，但傳統(tǒng)語文又深深打上了前蘇聯(lián)的烙印，上課必講析。從時代背景到作者介紹，從段落分析到段意歸納主題概括，一堂課下來教師殷殷切切，無所不至，實質(zhì)上是教師在唱獨角戲，學(xué)生能收獲到的只是些理性的條條框框，長此以往，學(xué)生思想僵化，談何創(chuàng)新。所以，精講多練，順時而生，它具體體現(xiàn)在兩個方面。

1. 精講，也就是讓學(xué)生聽什么問題

一篇學(xué)生沒有感知的課文，教師排山倒海的理性講解只能使學(xué)生墜入云霧，倒不如抓住教材的實質(zhì)設(shè)置幾個具體問題，讓學(xué)生帶著問題先去感知課文，然后進行啟發(fā)，使其領(lǐng)悟、探究。進而在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)擴展和創(chuàng)新。在此過程中如《學(xué)記》所言，教學(xué)語言要“約而達，微爾藏。罕譬而喻”，提問要“如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目”；回答要“如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴。待其從容，然后盡其聲”，對學(xué)生要“導(dǎo)而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。特別是該講時“有如時雨而化之”，切莫學(xué)生一看即會，教師因知之甚多而喋喋不休，學(xué)生不會的噤若寒蟬。

2. 多練，包括技巧性訓(xùn)練和讀寫及說的訓(xùn)練

雖然我們反對煩瑣機械的訓(xùn)練，新的教學(xué)大綱也淡化訓(xùn)練，但語文是實踐性較強的學(xué)科，該練的還得練。這是語文表達的內(nèi)在要求。

讀和背是統(tǒng)一的?！白x書破萬卷，下筆如有神 ”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說明讀的重要性。初中生要博覽群書，不要局限于教材這些“例子”。只有廣泛涉獵，才能領(lǐng)略人類文明成果，從而積累詞匯，提升文化素養(yǎng)。在讀的基礎(chǔ)上加強背誦。初中生思想單純，記憶深刻，正是學(xué)生原始知識積累的“灌漿期”。對博大精深的名篇佳作 ，無論理解與否，只管一路背來，當(dāng)積累達到一定量時，語文水平得不到質(zhì)的提高那才叫“咄咄怪事”。

寫是語文學(xué)習(xí)的重頭戲，寫作既是語文水平的體現(xiàn)，又是語文水平提高的途徑?！扒趯懝P下生花”，當(dāng)讀背達到一定的程度，思想的火花就會閃現(xiàn)，靈感就會降臨，這時要抓住時機，筆觸心聲，一氣呵成。需強調(diào)的是寫作過程不可拘泥于文體、內(nèi)容和篇幅，但教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對生活、對人生的感悟，注意提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化品位，培養(yǎng)健康個性。

講、練、讀、寫返璞歸真，四位一體。教師要擺正學(xué)生主體地位，靈活發(fā)揮主導(dǎo)作用，做到講時“一言既出，洗耳恭聽”；練時“眉頭一皺，計上心來”；讀時“雙眼一掃，統(tǒng)覽全貌”；寫時“手臂一揮，鴉雀無聲”。

三、增強電教觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，現(xiàn)代科技手段已經(jīng)進入教育領(lǐng)域，語文教師應(yīng)充分利用這一條件，用聲光電信號改善“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)狀況。語文課堂教學(xué)中如果能恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危坏梢约哟笳n堂教學(xué)的容量，而且能幫助學(xué)生理解知識，進一步強化記憶，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、增強雙向教學(xué)觀念，提高服務(wù)意識

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)僅是單向的傳遞信息，但隨著信息社會的到來，學(xué)生接受知識的渠道多元化，師生間的信息交流往往具有雙向性，出現(xiàn)了教學(xué)相長的局面。所以，新形勢下語文教師在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生放在作為“人”的主體地位上，用尊重、賞識、關(guān)愛等服務(wù)手段來培養(yǎng)學(xué)生美的情操，提高審美情趣。

綜上所述，新的語文教學(xué)理念是初中生“思想單純，注意力集中，記憶深刻，想象豐富，思維活躍，學(xué)習(xí)時間相對寬?！钡奶攸c決定的，是“讓學(xué)生在更多的語文實踐中增長見識，開啟悟性，并適當(dāng)進行語言學(xué)基本知識教育”教學(xué)任務(wù)重點決定的，也是社會發(fā)展的必然趨勢。讓我們積極行動起來，用新的理念開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地。

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