如何提高學生的口語表達能力

在小學階段，低年級語文口語課是以培養(yǎng)聽、說能力為核心的基礎訓練課。聽是說的基礎，而說是關鍵。如何提高學生的口語中說的能力呢？這就要求我們在教學中必須解決兩個問題。首先，創(chuàng)設條件，激發(fā)學生想說的欲望。其次，如何通過教學活動培養(yǎng)學生說的能力。低年級口語教學，故事教學法和情境教學法行之有效。將如何在教學中具體實施呢？現(xiàn)談一談自己的看法。

一、故事教學法

（1）如何選擇故事。在教學中，應根據(jù)教學的目的，學生的口語水平，故事的可聽性等多方面綜合考慮來選擇故事。因為低年級的學生頑皮、好動，注意力不集中，所以在選擇故事時應考慮這些特點，選擇熟悉的，淺顯易懂的，簡短的故事最為重要，并且在講故事的過程中，應選擇重復率高，以熟悉的基本詞匯和句子結構為主，訓練學生的聽力，以聽為主，說為次。

（2）掃清障礙。在教學中，使用普通話，話語應體現(xiàn)故事的特點，風趣、幽默、引人入勝。通過介紹故事內(nèi)容，使孩子們在愉快的氛圍中喜歡故事，積極復述故事梗概，達到口語訓練的目的。

（3）以講故事為主的課堂教學。選擇的故事時間不宜過長，課前應精心準備，提高故事對教學目標的針對性。在教學過程中，要求學生根據(jù)老師的系列講解，學生能進行復述，達到提高學生的口語表達能力的目的。

二、情境教學法

（1）形象直觀法。運用生動的肢體語言，豐富的表情動作或借助實物，錄音機等直觀性的教學手段，充分調(diào)動學生多種感官的參與，使他們在看得見，摸得著的感知的過程中，充分感受新知，熟練模仿，使學生們愿意學，易學會。

（2）圖片教學法。課前充分準備一些簡單的圖片或利用教材中的圖片，讓學生說一說自己感興趣的東西，或者讓學生把自己喜歡的事物畫一畫，再說一說，最后集中交流一下，使學生在動手操作的過程中手腦并用。在討論交流的過程中積累詞語，既學到了新知，又得到了口語方面的訓練，從而進一步提高學生的口語表達能力。

（3）教學游戲法。針對低年級學生的身心特點，因此口語教學形式應多樣化，游戲教學也將是口語教學的最好的形式之一，并且游戲以表演形式為主，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設生動有趣的教學情境，通過學生的表演，讓學生受到形象化的感染。表演可以以多種形式展開，如個人表演、分角色表演、利用道具表演、孩子們集體表演等。無論哪一種表演形式，只要孩子們喜歡，能夠達到一定的教學目標，表演課對實現(xiàn)孩子們的口語表達能力的提高，無疑是行之有效的。

總之，口語交際是語文教學的一個重要方面。在口語交際教學中，只要教師善于激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設多種情境，讓學生在親力親為的語言實踐中，學習口語交際的基本知識與基本技能，學生的口語交際能力一定會不斷提高。