如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的寫作興趣

摘 要：農(nóng)村中學(xué)生寫作水平普遍偏低，缺乏寫作興趣。只有把讀寫結(jié)合，并利用競賽活動(dòng)，利用農(nóng)村獨(dú)特的資源，善用激勵(lì)措施，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；寫作興趣；讀寫

在中學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)有著舉足輕重的地位，作文分?jǐn)?shù)在語文試卷中幾乎占著半壁江山，七、八年級(jí)的語文試卷作文分為40分，而九年級(jí)語文試卷作文分是50分。

然而，在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，中學(xué)生寫作水平普遍偏低，主要表現(xiàn)在學(xué)生寫作中存在使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不準(zhǔn)確、詞句欠通順、立意不佳等問題。許多學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，畏懼作文，每逢要上交作文時(shí)，就抄襲作文上交應(yīng)付了事。

筆者是廣東東北部山區(qū)一位農(nóng)村中學(xué)教師，從事語文教學(xué)二十多年，長期關(guān)注農(nóng)村中學(xué)生的寫作教學(xué)。我認(rèn)為要提高農(nóng)村中學(xué)生寫作水平，消除他們對(duì)作文的畏難情緒，應(yīng)從培養(yǎng)他們的寫作興趣開始。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面著手。

一、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的寫作興趣

在作文教學(xué)中，從文章的立意、結(jié)構(gòu)的安排、語言的運(yùn)用等，一些寫作方法和寫作技巧，學(xué)生很多可從課文閱讀中找到借鑒。盡管農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，但辦學(xué)條件最差的學(xué)校也不缺乏語文課本，所以語文教師要用好、用活課本，將讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來，以此提高學(xué)生的寫作水平。

在我們的語文教材中，有許多優(yōu)美的文章出自名家名篇，是最好的寫作范文。語文老師應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多背，學(xué)生積累的東西多了，等到寫作文時(shí)就會(huì)下筆如有神。另外，語文教師在分析課文時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些寫作方法和技巧，讀寫結(jié)合，在寫作中加以模仿。例如，在執(zhí)教朱自清的《春》這一課時(shí)，在分析課文中，我就要求學(xué)生學(xué)習(xí)文中“高低、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、色味”相結(jié)合的寫景方法和用“觸覺、嗅覺、聽覺”寫景的方法，再用這些寫作方法寫《家鄉(xiāng)美景》。同學(xué)們運(yùn)用上述寫作方法，寫熟悉的家鄉(xiāng)景物，寫作興趣油然而生，在作文時(shí)寫出許多佳作。

僅僅利用好語文教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師必須讓學(xué)生多閱讀課外書。在農(nóng)村中學(xué)，因?yàn)檗k公經(jīng)費(fèi)所限，很多農(nóng)村中學(xué)沒有圖書室。有些學(xué)校有圖書室，卻沒有對(duì)學(xué)生開放，僅供上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查。有些學(xué)校的圖書室雖然對(duì)學(xué)生開放，但學(xué)生借閱的只是武俠和愛情類的小說，借閱其他內(nèi)容書籍的學(xué)生是少之又少，學(xué)生讀課外書少，作文水平低就不足為奇。農(nóng)村中學(xué)的語文教師可在班級(jí)訂閱多份報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生在課外多看報(bào)。在課余時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀名篇名著，擴(kuò)大他們知識(shí)面，讓學(xué)生汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)，提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和判斷能力。這樣，學(xué)生的思想修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力提高了，才能寫出有深度、有新意的文章，才會(huì)喜歡寫作文。

二、利用各種競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

與城市學(xué)生相比，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生見識(shí)少，知識(shí)欠豐富，觀察力不夠敏銳，缺少生活和語言的積累。所以，農(nóng)村中學(xué)生在寫作時(shí)，都會(huì)比較困難。但語文教師可利用各種競賽活動(dòng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在競賽中和競賽后去參與、觀察、感受，讓他們將比賽中的經(jīng)歷和感受記錄下來，作為寫作的素材，為寫作積累素材。競賽活動(dòng)結(jié)束后，語文教師再鼓勵(lì)學(xué)生寫作，學(xué)生就容易寫出有真情實(shí)感、語言生動(dòng)的文章。例如，在一節(jié)作文課上，我讓不久前參加學(xué)校歌詠集體比賽獲得二等獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺芎拖敕?，再讓其他同學(xué)說說在比賽中看到的問題和感受。我再談了自己的看法，接著鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)他們所談的內(nèi)容寫作。從學(xué)生上交的作文來看，有些同學(xué)以“從歌詠比賽所想的”等為題，發(fā)表了自己的見解和主張；有些同學(xué)則記敘了比賽的經(jīng)過，寫出了自己的真情實(shí)感。這次作文，同學(xué)們的寫作興趣很高，作文的效果很好。另外，語文教師組織演講比賽、作文比賽等活動(dòng)，既給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)，又通過張榜公布名單、頒獎(jiǎng)等方法讓學(xué)生獲得榮譽(yù)，讓學(xué)生享受寫作的快樂。

在農(nóng)村中學(xué)，盡管教學(xué)條件較差，但條件再差的學(xué)校都不差人。只要語文教師多想方法，多組織比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，讓學(xué)生身臨其境。學(xué)生有了真情實(shí)感，一定能寫出更多的佳作，享受寫作的樂趣。

三、利用農(nóng)村獨(dú)特的資源，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

與城市相比，農(nóng)村地區(qū)有更廣闊的生活空間和獨(dú)特的資源。在鄉(xiāng)下，這里有清新的空氣，蔚藍(lán)色的天空，清澈的溪水，郁郁蔥蔥的樹木，怒放的鮮花，飄香的佳果。這里還有小鳥鳴叫，牧童放牛，鴨子戲水……另外，農(nóng)民的淳樸、善良、勤勞、樂于助人等，都是農(nóng)村學(xué)生很好的寫作素材。所以，語文教師在作文教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景，讓學(xué)生感悟農(nóng)民的真、善、美。教師在作文中讓學(xué)生寫這些熟悉的題材，學(xué)生就會(huì)興趣盎然。

四、善用各種激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，老師待遇較低，一個(gè)人的工資不足于解決全家的溫飽問題，很多老師把心思都放在教學(xué)之外。有的老師在課前課后忙于雞場、豬場、漁場、果園、經(jīng)營小店，沒有足夠的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生作文。在農(nóng)村中學(xué)，許多語文教師對(duì)學(xué)生作文評(píng)講不夠重視，草草了事。我認(rèn)為作文是學(xué)生花了較多的時(shí)間和精力完成的，教師對(duì)學(xué)生作文評(píng)講絕不能馬虎應(yīng)付。在評(píng)講作文時(shí)，教師要善于挖掘?qū)W生作文里的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)學(xué)生，不要求對(duì)學(xué)生每一篇文章都求全責(zé)備，學(xué)生在作文中正確使用了一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、一個(gè)優(yōu)美的句子、一段好的開頭或結(jié)尾……教師都要給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。教師對(duì)學(xué)生寫作的肯定和表揚(yáng)，會(huì)給學(xué)生帶來榮譽(yù)感和自豪感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。因此，在作文課上，教師把學(xué)生的佳作在班級(jí)閱讀，再用稿紙抄好，張貼在班級(jí)的《學(xué)習(xí)園地》，讓同學(xué)們自由欣賞。這對(duì)于被選上的同學(xué)而言，是一種很好的鼓勵(lì)；對(duì)于未被選上的同學(xué)而言，又是一種很好的激勵(lì)。此外，語文教師把學(xué)生的優(yōu)秀作品投稿至報(bào)刊，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

寫作興趣是學(xué)生最好的寫作動(dòng)力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要性。在農(nóng)村中學(xué)，語文教師培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，能更好地提高他們的寫作水平。

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