高校學前教育專業(yè)書法課程不應被邊緣化

摘 要：書法藝術的地位和成就一次又一次推動著中國文化的發(fā)展，可以說是中國文化的特定基因符號。書法藝術之所以被評價為最高藝術，主要是書法的筆法和章法起決定性作用。電腦使用的全民普及，人們不再經(jīng)常拿起筆去寫字，書法好像窮途末路了，但事實上不是這樣，書法更應朝著藝術化的方向發(fā)展，書法實用的趨勢正在減弱，因此書法教學的方向應當調(diào)整。

關鍵詞：書法教學；書法欣賞；邊緣化

《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》指出，積極發(fā)展學前教育，把發(fā)展學前教育擺在更加重要的位置。一時間，全國各類高校招生計劃如雨后春筍般地出現(xiàn)了學前教育專業(yè)，但是相對于其他成熟的學科，學前教育專業(yè)還是一個嗷嗷待哺的孩子，加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍已成當務之急，同時高校的學前教育專業(yè)課程的科學合理設置也迫在眉睫。可喜的是國家把書法課程納入學前教育專業(yè)學生的公共課，這是一個高瞻遠矚的決定，也是一個順應時代發(fā)展的決定。

我們單從素質(zhì)教育的角度分析，假如一個大學生對自己國家和民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)缺乏了解，這不只是一個一般的歷史文化知識的缺失問題，因為與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系的是一個國家和一個民族，缺乏了這種知識會導致民族精神的缺陷和民族自尊心的失落，失去對國家和民族的自信心和責任感。其實，我們每一個人生活在屬于自己的民族文化的氛圍中，不可能逃脫，也不能超越，從祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)是自然的事情，并且我們由此有了文化自覺和文化自信。

高校學前教育專業(yè)開設書法課可以通過學習中國古代文字的發(fā)明和書法工具材料的發(fā)明創(chuàng)造，總結(jié)和研討中國古人的智慧，激發(fā)學生的民族自信心和愛國熱情；可以在講授書法家及書法碑帖文章中，進行傳統(tǒng)美德的認知，提高學生的品行修養(yǎng)；在講授與書法相關聯(lián)的中國古代優(yōu)秀的藝術作品時，進一步提高學生的藝術欣賞品位，增強學生的藝術素質(zhì)；通過古代書法信函和手札講授古代交往禮儀，使學生受到更為全面的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

書法課程應當包括書法技法、書法作品欣賞、書法史、書法批評、書法家研究等幾方面的內(nèi)容。其中書法技法的學習是學習的重點。從書法史的角度看，明清以來書法的技法研究日漸衰微，濃重的科舉考試色彩使文化人在書法研究上裹足不前，形成了通用的“館閣體”樣式。更要命是這種書法思潮現(xiàn)在還嚴重影響著我們的書法教育，部分高等學校書法教師的書法理念都是畸形的，甚至認為學書法必須學習黃自元的楷書幾十法，學書法必須先學楷書的理論等。高校書法師資的良莠不齊嚴重影響了書法教學。

不過，20世紀90年代以來，中國書壇出現(xiàn)了新氣象，書法家們開始潛心研究中國古代的經(jīng)典碑帖，少部分高等藝術院校開始招收書法專業(yè)的學生系統(tǒng)學習書法，二十年來，書壇上一批技術精湛的青年書法家脫穎而出。然而，全國的優(yōu)秀書法家有大部分都是業(yè)余愛好，他們要么有自己的工作，要么學歷太低不能進入高校教學，就是高校的書法畢業(yè)生到高校教學也是杯水車薪，況且書法的學習需要一定的天分，成為書法家的成才率很低。實際上，書法課的開設老師起關鍵作用，老師的責任心和書法能力是基礎，藝術門類的教師專業(yè)能力和學歷高低沒有直接關系，真正的高水平的書法家是可遇不可求的，更不是一個高學歷可以代替的。所以高校領導應當認識到這些問題，求名師，訪賢德，逐漸完善提高高校書法教學水平。

書法藝術是抽象的藝術，欣賞書法從何入手呢？關鍵是對書法線條的認識，理解書法線條質(zhì)量是欣賞書法的基礎，而認識書法線條的美感又必須從傳統(tǒng)的古典碑帖中去體會，所以真正欣賞書法的人他首先是一個寫書法的人，寫書法水平的高度直接影響欣賞書法的能力，培養(yǎng)欣賞書法的人必須要求他先拿起毛筆研究書法。在中國會拿起毛筆寫字的人實在太多了，但是真正會欣賞書法藝術的卻是鳳毛麟角，更奇怪的是不懂書法欣賞的所謂書法家總是不去學習，而是一味地滿天吹噓，弄得老百姓也不明白什么是真正的書法藝術。在這一點上，高校書法教學確實是任重道遠。

現(xiàn)代，電腦使用的全民普及，人們不再經(jīng)常拿起筆去寫字，書法好像窮途末路了，但事實上不是這樣，書法更朝著藝術化的方向發(fā)展，書法實用的趨勢正在減弱，因此書法教學的方向應當調(diào)整，不要只限于把字寫得端端正正，而要向書法藝術的方向發(fā)展，書法看來只是一個簡單的線條運動，實際上許多的藝術哲思都孕育在書法之中，所以書法可以啟迪人的思想，學習它可以為其他知識的學習提供智慧。

書法藝術的地位和成就一次又一次推動著中國文化的發(fā)展，可以說是中國文化的特定基因符號。書法藝術之所以被評價為最高藝術，主要是書法的筆法和章法起決定性作用，筆法是構(gòu)成書法形式的重要因素之一。書法的章法借助線條的節(jié)奏變化產(chǎn)生空間節(jié)奏和時間節(jié)奏，這樣就產(chǎn)生章法之美。學前教育專業(yè)學生書法技術的路徑大致有兩條：一是學習“二王”，再兼善其他；二是先學習篆隸，錘煉線條，再學“二王”。但不管怎樣，學習“二王”是永恒的主題。

書法教學不應當被邊緣化，更應當被常態(tài)化，這需要高校有好的硬件和師資，營造良好的書法學習氛圍，真心希望書法的春天早點來到普通高校，并且經(jīng)久不衰。