創(chuàng)新教學(xué)思路構(gòu)建初中英語高效課堂

英語對(duì)初中生來說是一門具有一定難度，而且也是十分重要的一門學(xué)科，其課堂教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。隨著新課改的逐漸深入以及素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，初中英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，創(chuàng)建有效課堂環(huán)境和提升英語教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)其英語教學(xué)方式。因此，構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)成為英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文通過對(duì)我國現(xiàn)階段中初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)構(gòu)建初中英語高效課堂也提出了相關(guān)的策略。

初中英語教師對(duì)英語教學(xué)方式的合理選擇、對(duì)初中英語教材的正確運(yùn)用、對(duì)學(xué)生情況的具體了解、對(duì)課堂氛圍的有效創(chuàng)建等構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要前提。對(duì)初中英語高效課堂教學(xué)的構(gòu)建是推動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、豐富課堂教學(xué)形式、提高英語課堂的教學(xué)效果的重要途徑。同時(shí)，它也是英語教學(xué)追求的主要目標(biāo)之一，初中英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生了解更加廣闊的世界有著重要的引導(dǎo)意義。

一、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)方式相對(duì)比較落后。在初中英語教學(xué)中，仍然有很多教師采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式。在英語課堂上“老師講，學(xué)生聽”，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，整個(gè)英語課堂就是單一的理論灌輸，師生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，課堂氣氛乏味，降低了英語學(xué)科的自身魅力，從而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂效率也大大受損。

（2）教師課堂用語使用不當(dāng)。教學(xué)在英語課堂上和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)時(shí)，特別是對(duì)學(xué)生回答的問題或者話題的討論做出評(píng)價(jià)時(shí)，都會(huì)使用“good，very good，ok”等一些簡單的英文詞語或者短語，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和營造活躍的課堂氛圍并沒有起到積極作用，反而會(huì)降低課堂效率。英語教師呆板生硬的話語，只會(huì)給學(xué)生帶來消極的影響。除此之外，還有些教師在課堂教學(xué)中全程使用漢語，這樣學(xué)生就會(huì)很難獲得有效的學(xué)習(xí)情境，不利于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。

（3）初中學(xué)生的英語水平差異較大。目前，初中英語教學(xué)依然采用的是以班級(jí)為單位的授課模式，這樣每個(gè)班級(jí)就會(huì)不可避免地存在著學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一樣的狀況。在這樣的情況下，依然采用相同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，必然會(huì)導(dǎo)致一些矛盾的出現(xiàn)，英語成績相對(duì)較好的學(xué)生對(duì)老師講的內(nèi)容都會(huì)感到?jīng)]有難度，而且也會(huì)很快地掌握，但是英語成績較差的學(xué)生就會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)更加困難，從而失去英語學(xué)習(xí)的興趣，降低課堂效率。

二、構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)的策略

（1）側(cè)重對(duì)英語課堂教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的英語課堂教學(xué)目標(biāo)，教師必須能夠從已有的知識(shí)構(gòu)架中提煉出具有趣味性的部分，因?yàn)橹挥惺褂⒄Z變得更加有趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，必須與學(xué)生的具體實(shí)際相結(jié)合，用生動(dòng)形象的教學(xué)方法和課堂語言吸引學(xué)生的注意，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從趣味教學(xué)的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，趣味教學(xué)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。例如牛津版的英語教材中，每個(gè)單元結(jié)束后有兩個(gè)用來對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的卡通形象寵物狗Eddie和電子狗Hobo，這個(gè)部分的內(nèi)容具有很強(qiáng)的總結(jié)性，而且有生動(dòng)形象的插圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該挖掘其中有價(jià)值的部分和具有趣味性的部分進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，從而提高初中英語教學(xué)的課堂效率。

（2）營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是提高英語課堂教學(xué)效率的重要因素，良好的師生關(guān)系不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能給學(xué)生提供一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去，學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)能夠深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。初中英語教師要從每一個(gè)微小的動(dòng)作或者一個(gè)眼神做起，用真誠的關(guān)懷和愛心促進(jìn)師生情誼的深化，從而使學(xué)生的潛能能夠自由發(fā)揮。

（3）提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于學(xué)生的主動(dòng)性，也是構(gòu)建初中英語高效課堂的關(guān)鍵。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要利用一定的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)作為具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式，它的主要特點(diǎn)就是學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)由淺到深地取得學(xué)習(xí)的感受和體驗(yàn)，并且在學(xué)生的活動(dòng)交流中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。例如學(xué)生在記憶單詞時(shí)，教師可以采用分組合作的辦法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。教師可以讓每個(gè)小組按照單詞的詞性將其歸類，并根據(jù)自己的音標(biāo)基礎(chǔ)進(jìn)行拼讀，組員之間互相糾正。在一段時(shí)間之后，由各小組之間進(jìn)行比賽，看哪一組讀得好找得準(zhǔn)，最后教師再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估。學(xué)生在參與過程中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，從而也大大提高了對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了英語課堂效率的提升。

（4）設(shè)計(jì)靈活的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使每位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力都能得到培養(yǎng)。從智力因素的層面來說，每位同學(xué)都是相同的，然而在初中英語課堂中，有些學(xué)生進(jìn)步較快，而有些學(xué)生就需要付出更多的努力才能取得一點(diǎn)進(jìn)展，其根本原因就是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也不一樣。新課改下的初中英語教材，單詞量較大而學(xué)生的普遍年齡又相對(duì)較小，對(duì)英語學(xué)習(xí)的自主和自控能力需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。尤其是英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)遇到這樣或者那樣的問題和困難，而教師在進(jìn)行高效課堂設(shè)計(jì)時(shí)，就需要將教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層和細(xì)化，這樣就能使不同基礎(chǔ)的學(xué)生從中獲取知識(shí)。例如教師在講解介詞“under、in、on”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂情境：有一只鸚鵡從籠子里飛出來，在屋里飛了一會(huì)兒，就落在凳子上，過了一會(huì)兒又飛到凳子下邊。通過這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生判斷“under、in、on”的使用方法，使學(xué)生在教學(xué)情境中感受知識(shí)，從而推動(dòng)初中英語構(gòu)建高效課堂的步伐。

總而言之，在構(gòu)建初中英語高效課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思路，積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。