立足學(xué)生成才讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力

摘 要：在現(xiàn)階段的教育中，很多的教育工作者都在進(jìn)行新的探索。由于學(xué)生的思維和教師的教學(xué)方法都發(fā)生了較大的變化，因此，課堂所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)也有很大的改變。從過(guò)去灌輸式教學(xué)的死氣沉沉，到現(xiàn)階段多元化教學(xué)的活靈活現(xiàn)。課堂逐漸凸顯出靈動(dòng)與智慧的魅力，并且在社會(huì)和家長(zhǎng)當(dāng)中，引起了廣泛的關(guān)注。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，課堂是一個(gè)縮小版的社會(huì)，任何一種措施都能夠良好地體現(xiàn)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂；靈動(dòng)；智慧；成才

從主觀的方面來(lái)說(shuō)，課堂是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的地方，需要教師和學(xué)生的共同努力，才能營(yíng)造出較好的效果。很多的家長(zhǎng)都在課堂聽(tīng)過(guò)課，而且不同的領(lǐng)導(dǎo)也在課堂講過(guò)課，這些都是為了更好地讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力。對(duì)于現(xiàn)階段的情況而言，經(jīng)過(guò)大量的努力和實(shí)踐，無(wú)論是在理論建設(shè)方面，還是在實(shí)踐方面，都獲得了一定的成就。隨著時(shí)間的流逝，相信在將來(lái)的發(fā)展中，還會(huì)有更大的建樹(shù)。值得注意的是，在蘇科版初中數(shù)學(xué)課堂中，克服了一些弱勢(shì)，從而達(dá)到了理想的效果。本文就如何立足學(xué)生成才，讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力，進(jìn)行一定的探討。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

對(duì)于蘇科版初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，之所以會(huì)取得較大的成功，原因之一就在于，能夠從生活出發(fā)。我們可以換一個(gè)角度去思考數(shù)學(xué)知識(shí)。很多的教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往是教育學(xué)生要如何應(yīng)對(duì)考試，如何答題，卻忘記了學(xué)習(xí)的最根本目的，那就是為了更好地生活。蘇科版初中數(shù)學(xué)在這一點(diǎn)上做得非常到位。眾多的教育工作者，并沒(méi)有從以往的教學(xué)角度出發(fā)，而是創(chuàng)設(shè)了一定的生活情境，這樣可以讓學(xué)生放松緊繃的精神，更加有利于讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力，同時(shí)在導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)方面，也有很大的好處。在本文中，以蘇科版初中數(shù)學(xué)中的一課——“立體圖形與平面圖形”為例。

教師：2008 年8 月8 日第29 屆夏季奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，這是令每一個(gè)中國(guó)人終生難忘和自豪的時(shí)刻，同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)你所了解的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館有哪些？

學(xué)生：我知道國(guó)家體育場(chǎng)又叫“鳥巢”，是2008 年第29 屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的主體育場(chǎng)，主體鋼結(jié)構(gòu)形成整體的巨型空間馬鞍形鋼桁架編織式“鳥巢”結(jié)構(gòu)，是2008 年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志性建筑物之一。

通過(guò)多媒體向?qū)W生展示2008 年北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)村模型圖，讓學(xué)生感受圖形世界的多姿多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育的好機(jī)會(huì)。通過(guò)以上實(shí)例，我們可以較為明顯地看出，要想讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力，并沒(méi)有想象當(dāng)中那么困難。很多鮮活的例子就在我們的生活當(dāng)中，只要與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就能獲得較大的突破。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)概念、公式和定理的理解

為了更好地讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力，我們需要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才有助于加強(qiáng)對(duì)概念、公式和定理的理解。從客觀方面來(lái)說(shuō)，死記硬背的方式已經(jīng)被完全淘汰，只是有些學(xué)生在這方面比較突出，仍然可以采用。但對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)有效的理解，才能將一些概念、公式以及定理，深刻地記憶在腦海當(dāng)中。在運(yùn)用的時(shí)候，能夠較為活泛地應(yīng)用到問(wèn)題當(dāng)中和生活當(dāng)中，從而達(dá)到理想的效果。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教師出示學(xué)生熟悉的徽標(biāo)、蝴蝶等圖形，讓學(xué)生觀察，探索一些圖案中蘊(yùn)涵的軸對(duì)稱關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生討論圖形具有的性質(zhì)，還可以讓學(xué)生以互相提問(wèn)的方式列舉生活中的“軸對(duì)稱圖形”，指導(dǎo)學(xué)生討論飛機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)為什么要采用軸對(duì)稱，有何意義，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，提高了對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，要想讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力，還是需要從實(shí)際的情況出發(fā)，將實(shí)際的情況有效地聯(lián)系到數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，這樣才能對(duì)課堂產(chǎn)生f5211156817152a9629f7c2822c155a628411b7331b1d7470d340b61b1413e4f較大的積極影響。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題

對(duì)于實(shí)際的生活來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。無(wú)論是計(jì)算菜價(jià)，還是發(fā)放薪水，都要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。仔細(xì)觀察以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的應(yīng)用題，都是以生活為原形的。即使是一些立體幾何圖形題，在生活中也有很多的體現(xiàn)。因此，本文建議，需要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地解決生活問(wèn)題，這樣才能更好地讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力。課堂是一個(gè)盡情發(fā)揮的地方，教師和學(xué)生可以將自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，進(jìn)行廣泛交流，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的交流之后，才能了解對(duì)方的想法，才能獲得較大的突破。為了更好地讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力，必須運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。很多學(xué)生產(chǎn)生了一定的思維定式，那就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了做題，做題是為了考試。這種思維讓學(xué)生的無(wú)限空間，變得有限。這是一種較大的消極影響。我們需要打破這種模式，大量運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生實(shí)質(zhì)效果，解決生活中的問(wèn)題，這樣才能有效地讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）統(tǒng)計(jì)、概率類。讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力不僅僅在于讓學(xué)生更好地在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也是為了將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中的數(shù)學(xué)會(huì)更加復(fù)雜，所以，蘇科版的初中數(shù)學(xué)在統(tǒng)計(jì)、概率類的教學(xué)中，就進(jìn)行了一定的生活化教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了廣泛拓展，從而獲得了較大的提高。如生活中涉及的降水概率、抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)、股票投資、分期付款等問(wèn)題?？勺寣W(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫，作出合理的推斷和預(yù)測(cè)。由此可見(jiàn)，讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力需要從學(xué)生們感興趣的一些事情出發(fā)，這樣才能讓課堂更加活躍，獲得更大的突破。

（2）方程或不等式類。在初中，最讓學(xué)生和教師頭疼的就是方程和不等式。經(jīng)過(guò)大量的計(jì)算，有時(shí)得出的卻是天差地別的錯(cuò)誤結(jié)果，不僅學(xué)生失望，教師也難過(guò)。為了避免這樣的情況發(fā)生，讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力，需要進(jìn)行一定的革新，讓學(xué)生和教師找回自信心?，F(xiàn)實(shí)世界中，廣泛存在著數(shù)量之間的相等或不等關(guān)系，如投資決策、人口控制、資源保護(hù)、生產(chǎn)規(guī)劃、交通運(yùn)輸、水土流失等問(wèn)題中涉及的有關(guān)數(shù)量問(wèn)題。教學(xué)中，可通過(guò)課件模擬實(shí)際把它歸結(jié)為方程或不等式求解。在這樣的教學(xué)下，幾乎沒(méi)有學(xué)生不會(huì)進(jìn)步，很多的教育工作者還在對(duì)其進(jìn)行一定的深化和加強(qiáng)，相信能夠獲得更大的突破。經(jīng)過(guò)一定的調(diào)查，這種方法在全國(guó)大范圍普及，取得了非常好的效果，相信將來(lái)還會(huì)有更大的突破。

（3）函數(shù)類。函數(shù)是一個(gè)奧妙的知識(shí)，能夠在某個(gè)范圍無(wú)限取值，也能精確到小數(shù)點(diǎn)后幾位，關(guān)鍵在于學(xué)生的計(jì)算和教師的講解。每一個(gè)因素都要精確把握，否則結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)很大的變化，甚至計(jì)算不出結(jié)果。如現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在著最優(yōu)化問(wèn)題——最佳投資、最小成本等，常常歸結(jié)為函數(shù)的最值問(wèn)題。教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)際問(wèn)題建立相應(yīng)的目標(biāo)函數(shù)，確定變量的限制條件，運(yùn)用函數(shù)知識(shí)和方法解決。由此可見(jiàn)，函數(shù)是讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，需要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待。

總結(jié)：本文對(duì)如何立足學(xué)生成才，讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力進(jìn)行了一定的討論。從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，我國(guó)在這方面已經(jīng)獲得了一定的成就，對(duì)于存在的問(wèn)題，也進(jìn)行了一定的處理。很多時(shí)候，一些細(xì)節(jié)決定了能否讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力。因此，在將來(lái)的發(fā)展中，需要對(duì)細(xì)節(jié)方面進(jìn)行改善。值得注意的是，我國(guó)需要廣泛地進(jìn)行地區(qū)間的交流，這樣才能更好地讓課堂凸顯靈動(dòng)與智慧的魅力。個(gè)別教師有時(shí)可能存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，需要重新認(rèn)識(shí)，否則將會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

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