改革中師語文課讓學(xué)生快樂成才

摘 要：作為一名語文老師，要在課堂上靈活運(yùn)用自己的教學(xué)方法方式，將壓力化解為動力和魅力，那么學(xué)生就會越來越喜歡語文課，不斷提高自己綜合素質(zhì)，從而快樂成才。

關(guān)鍵詞：中師語文教學(xué)；教學(xué)反思；教師；學(xué)生；人才培養(yǎng)

近幾年以來，我一直擔(dān)任中師班的語文教學(xué)工作。然而，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣日益下降。筆者做了細(xì)致研究和分析，希望能消除學(xué)生的消極心理因素，找到解決問題的一些實(shí)際的操作方法。

一、中師語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）對語文學(xué)科的態(tài)度冷淡。有的學(xué)生對待學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越淡漠，在語文課堂上學(xué)習(xí)已經(jīng)無所謂了，學(xué)不學(xué)都是一個(gè)樣。上課的時(shí)候，有的睡覺、有的聊天，想聽就聽點(diǎn)，不想聽就隨意。課堂上如此，課后更是不堪設(shè)想，作業(yè)不做，即便逼著做了，也潦草不認(rèn)真。在這些孩子們的心理，一直認(rèn)為語文就是可有可無的學(xué)科，又不是他們的專業(yè)課。就這樣，中師的語文教學(xué)被學(xué)生無意識地打入冷宮。

（2）在學(xué)習(xí)語文上敷衍老師，敷衍自己。因?yàn)閷W(xué)校要考試，老師不斷監(jiān)督，迫于這些壓力，某些學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)稍微積極一點(diǎn)，還知道考前去復(fù)習(xí)一下。即使這樣，有的學(xué)生也是為了敷衍和應(yīng)付，根本就沒有什么學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃，僅僅在上課的時(shí)候聽聽就了事，對于課后作業(yè)是睜只眼閉只眼，從來不放在心上。對于作業(yè)中的思考問題，有的同學(xué)很少積極探究和思考，對具體的知識沒有歸納、演繹的意識，更不去積極總結(jié)和思考。布置的一些課外閱讀，從來不去閱讀、看書。對于語文學(xué)習(xí)，有的同學(xué)始終處于被動的狀態(tài)。

（3）部分學(xué)生心理焦慮、擔(dān)心，可是不知道怎么去做。有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文比較積極，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性。可是，他們有的基本功較差，再加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)起來心有余而力不足。盡管自己在語文學(xué)習(xí)上有一定的努力，然而效果不是太好。這樣，就影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，有的甚至不喜歡語文課、怕上語文課，甚至連書也不愿意拿，造成了對語文的恐懼心理。每到考試來臨的時(shí)候，心理壓力大，極度緊張，考試的時(shí)候注意力不集中，心情不好，思維不清晰，導(dǎo)致無法發(fā)揮正常的水平。

二、中師語文教學(xué)現(xiàn)狀的原因

（1）對中師語文學(xué)科模糊的認(rèn)識。孩子們的聽、說、讀、寫能力是通過語文學(xué)科完成的。這些最基礎(chǔ)能力的不斷提高，是由字、詞、句的反復(fù)積累，文章的多次閱讀、老師對學(xué)生的一次一次的耐心訓(xùn)練才得來的。這些就像蓋房子一樣，要打好地基，一磚一瓦、一針一線點(diǎn)滴積累。但是，有的學(xué)生不懂得學(xué)習(xí)語文必須不斷積累和打好地基，缺乏對語文學(xué)科的科學(xué)認(rèn)識，認(rèn)為只要看看書，聽聽課，做做作業(yè)就可以了。不主動去學(xué)，不觀察生活、不讀課本以外的書、不做筆記不寫文章。其實(shí)這是大錯(cuò)而特錯(cuò)了，就是這樣的態(tài)度和方法導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)的疲軟狀態(tài)。還是一位名師說得好：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！币馑季褪歉嬖V孩子們，在我們的身邊處處有語文，語文不僅僅是課本的一點(diǎn)點(diǎn)知識，更重要的是課外的延伸，生活中的知識更為重要。

（2）知識底子薄弱。讀中師、中專的學(xué)生，有的是因?yàn)槌煽儾缓茫踔械臅r(shí)候不認(rèn)真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不牢靠。而有的孩子自己本身對待學(xué)習(xí)也不上心，對學(xué)習(xí)有著厭學(xué)、抵觸情緒。久而久之，面對什么樣的知識都感覺到枯燥乏味，味同嚼蠟。所以，進(jìn)校后，在課堂上，即便教師使盡渾身解數(shù)，也無濟(jì)于事。甚至有的學(xué)生破罐子破摔，一直差下去。在這種消極因素的影響下，有的同學(xué)失去了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。

三、中師語文教學(xué)的應(yīng)對策略

（1）適當(dāng)改變語文教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。這些學(xué)習(xí)語文的消極心理的出現(xiàn)，大部分是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為，語文學(xué)不學(xué)一樣，考試的分?jǐn)?shù)差不多，即便不學(xué)語文，一樣能說話做事。他們認(rèn)為憑著自己多年的學(xué)習(xí)結(jié)果，就可以輕松應(yīng)付各種簡單的考試了。所以，認(rèn)為不需要多學(xué)語文，多學(xué)無益。面對這種情況，我們作為語文老師必須適當(dāng)改變教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。心理學(xué)證明，人類的需要能產(chǎn)生目的，而目的又能推動行動，從而能夠成功。假如我們的教學(xué)目標(biāo)，能夠使學(xué)生自己認(rèn)識到自身的知識的缺陷，就足以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語文知識的重要了。所以，語文教師可以把目標(biāo)修改為知識型、情感型、快樂型的目標(biāo)。在語文課堂上不僅僅要使學(xué)生學(xué)到必要的科學(xué)知識，而且要受到情感、藝術(shù)的熏陶，樂在其中身臨其境。如果有可能，可以將他們的專業(yè)知識融合進(jìn)我們的語文課堂。課堂既可以有著優(yōu)美動人的旋律，也可以優(yōu)雅地欣賞電影，更可以多角度進(jìn)行文學(xué)修養(yǎng)的提高和感受，從而提高語文學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到語文并不是一成不變的，而是內(nèi)容豐富，變化多端，色彩瑰麗。學(xué)生久而久之就感受到語文的魅力無限，從而能主動學(xué)習(xí)語文學(xué)科，主動閱讀課外知識，跟上時(shí)代的節(jié)奏。所以，語文教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)的時(shí)候，要適當(dāng)變化一下以適合學(xué)生的心理需要。

（2）靈活運(yùn)用教學(xué)方法。語文教師要善于在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要考慮學(xué)生的心理需要，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，啟發(fā)學(xué)生的思維和智慧。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的求學(xué)興趣，使得課堂氣氛活躍。古文是中師語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)古文的時(shí)候，我從來不照本宣科翻譯講解，總是尋求一些有趣的容易理解的東西來進(jìn)行教學(xué)。古詩詞中“賦”“比”“興”手法的運(yùn)用，學(xué)生很難掌握和理解。我曾經(jīng)按照“賦”“比”“興”的定義給學(xué)生照本宣科，盡管很簡短，但是學(xué)生依然朦朧不知所云。在經(jīng)過一番思考后，我創(chuàng)設(shè)了一種新的教學(xué)方法，使得這個(gè)定義深入淺出，化抽象為具體。我使用《走天涯》的歌詞：“月亮依舊停在曠野上，我的身影被越拉越長，遠(yuǎn)處的夕陽中馬蹄聲響，思念在遠(yuǎn)方”。這種仔細(xì)描寫的方法就是我們所說的“賦”。講“比興”時(shí)，我使用了《東方紅》的歌詞：“東方紅太陽升，中國出來個(gè)毛澤東”，用“太陽升”來引出“毛澤東”就很容易理解了什么是“興”。這種深入淺出的解釋方法使得教學(xué)輕松有趣，淺顯易懂，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！惫P者認(rèn)為，作為一名語文老師，要在課堂上靈活運(yùn)用自己的教學(xué)方法，將壓力化解為動力和魅力，那么學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會越來越濃，從消極的行動走向積極的行動，學(xué)生越來越喜歡自己的語文課堂。

（3）把大目標(biāo)劃分為小的目標(biāo)，各個(gè)擊破，體會成功。有的孩子做任何事情都沒有信心，從而造成厭學(xué)的心理。心理學(xué)認(rèn)為，自信心是人類完成任何一項(xiàng)工作的重要因素。做任何事情都要有足夠的自信心，否則會導(dǎo)致失敗。在我們的生活中，常常有這樣的例子。要使我們學(xué)生拾起自信心，那么就要在課堂上把一些難的、大的目標(biāo)化成小的目標(biāo)，各個(gè)擊破，使得他們有成功的喜悅。我經(jīng)常在課堂上舉行一些小型的辯論會和小型的專題競賽，經(jīng)常通過給字注音和改錯(cuò)別字來完成基本知識的講述，刺激學(xué)生的大腦，使得他們積極競爭，取得小小的成功。對表現(xiàn)優(yōu)秀的及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生就會有一種自豪感和成就感。這使得他們的自尊心和自信心得到極大滿足，大大地增加了他們學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。有時(shí)候，在課堂上我還進(jìn)行課本劇的排練。常常讓全班同學(xué)都參與進(jìn)去，分成各個(gè)小組進(jìn)行演練。往往這個(gè)時(shí)候?qū)W生們異常高興，這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭越來越足。這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。

總而言之，中師語文教師要在教學(xué)過程中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷反思學(xué)習(xí)，吸取教訓(xùn)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生早日成才。