成才視野下高職韓語教學(xué)存在的問題及對策研究

摘 要：在現(xiàn)代社會發(fā)展中，對于應(yīng)用技術(shù)型人才的需求越來越大，所以高職院校對于應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)越來越重視。在高職院校中，韓語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生在語言方面的運用能力，為之后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。但是由于高職院校教學(xué)條件以及其他相關(guān)因素的限制，使學(xué)生的語言運用能力達(dá)不到預(yù)期的效果。教師要針對限制學(xué)生語言發(fā)展的因素進行探討，并提出解決的方案。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；韓語教學(xué)；問題；對策；應(yīng)用技術(shù)型人才

高職教育在進行人才培養(yǎng)的過程中，最為主要的特征就是以社會的發(fā)展要求作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才。在對于學(xué)生的培養(yǎng)中，高職院校主要是以發(fā)展學(xué)生的實際操作能力作為目標(biāo)的，但是在語言學(xué)科的教學(xué)過程中，韓語的教學(xué)更應(yīng)該將發(fā)展學(xué)生的語言運用能力作為培養(yǎng)的根本目的，并且為之后進入工作崗位或者生活打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。本文的作者在高職院校進行了多年的教學(xué)，有著豐富的經(jīng)驗，所以針對高職院校韓語教學(xué)所存在的問題進行了總結(jié)，并提出了自己的建議。

一、高職學(xué)校韓語教學(xué)中的主要問題

（1）韓語教學(xué)的課堂模式枯燥，煩瑣，沒有新意。在教學(xué)中，有時有的老師不懂得創(chuàng)新，總是按部就班地根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行講課，課堂內(nèi)容都以詞匯講解，語法分析為主，卻把語言在實際運用中會出現(xiàn)的問題忽略了。課堂上，時間有限，老師的單一教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂無法利用所學(xué)習(xí)的語言表達(dá)自己，缺乏課堂鍛煉的機會。這樣單一的教學(xué)模式，根本不能夠培養(yǎng)出獨立進行語言運用的韓語應(yīng)用型人才。根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在部分學(xué)生從高職院校的韓語專業(yè)畢業(yè)時，對于韓語的運用根本達(dá)不到基本水平，并且也對他們的就業(yè)造成了困難。

（2）老師在講課過程中過度依靠教材的現(xiàn)象很嚴(yán)重。教學(xué)教材是眾多資深的教學(xué)學(xué)家經(jīng)過長期的教學(xué)積累而總結(jié)出的教學(xué)體會和心得，并且經(jīng)過深入的研究和討論編寫出的，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義。但是老師在教學(xué)中，單純依賴于課本進行授課不利于學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)與理解。在各大高職院校中，每個學(xué)習(xí)的課程教學(xué)內(nèi)容不同，側(cè)重點也不同，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)時間也是不同的。所以，根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實際情況來看，各個學(xué)校對于教材的要求也是不同的，過度依靠教材，對于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力是不可行的。

（3）多媒體在教學(xué)的運用程度不夠。有的老師在進行教學(xué)的過程中，不懂創(chuàng)新，過分依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略了多媒體的運用。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)課堂中，由于講課的形式枯燥、沉悶，導(dǎo)致學(xué)生無法集中精神，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。然而多媒體授課的形式多樣，充滿新意，并且可以全方位地進行聽說練習(xí)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力起到了推動作用。

二、針對韓語教學(xué)中問題的對策分析

（1）根據(jù)學(xué)生實際情況整合與編寫韓語的學(xué)習(xí)教材。就目前情況來看，北大、大連理工等各大高校的出版社都出版了各種學(xué)習(xí)韓語的教材，但是真正符合各大高職院校進行韓語授課要求的教材卻少之又少，這些教材都缺乏實用性和針對性。同樣的，各大高職院校的學(xué)習(xí)時間也不同，學(xué)生如何能在規(guī)定的有效時間內(nèi)學(xué)到實用性強的韓語，這將成為各大高職院校進行教材挑選的必要條件。在進行基本教材挑選的時候，盡可能地選擇實用性高的教材。在平時的教學(xué)中就應(yīng)該分階段選擇靈活性強的教材進行使用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言靈活運用的能力。

（2）突破傳統(tǒng)的授課模式，不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)授課模式就是老師講、學(xué)生聽。在語言教學(xué)中，最忌諱的就是老師講、學(xué)生聽，因為語言授課的首要目標(biāo)就是要求學(xué)生大膽地說，勇敢地表達(dá)自己看法。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該是主角，而老師只是配角，老師應(yīng)該把主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。老師在課堂上，應(yīng)該通過巧妙的方法來鼓勵學(xué)生進行交流與互動，而不是一味進行語法分析。

（3）多媒體教學(xué)的廣泛使用。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)更加形象、直觀以及生動，并且所包含的內(nèi)容豐富，對于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣有著一定幫助。學(xué)習(xí)在多媒體教學(xué)中，快樂的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生感受到了語言的魅力，增加了學(xué)習(xí)的積極性。老師可以通過多媒體為學(xué)生播放一些相關(guān)的韓語視頻，使學(xué)生更加了解語言的背景文化，感受到語言的熏陶，同樣的，也可以進行傳統(tǒng)的韓語民謠的教授課程，促進課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）為了培養(yǎng)學(xué)生語言的運用能力，可以增加國內(nèi)外學(xué)生進行交流的機會。國內(nèi)各大高職院?？梢耘c韓國的各大院校進行交換生的項目合作，不但增加了學(xué)生對于韓語文化的了解，而且提高了語言的運用能力。

結(jié)束語：高職韓語教學(xué)為了能夠立足于高職教育，就必須以社會的發(fā)展為基本，滿足市場的需要。在教學(xué)過程中，要把培養(yǎng)語言的實際運用能力作為首要的教學(xué)目標(biāo)，制定一系列以符合經(jīng)濟發(fā)展為前提，以學(xué)生實踐情況為基礎(chǔ)的先進的教學(xué)體系。教學(xué)模式的每一次改革，都離不開老師與學(xué)習(xí)共同的努力，只有不斷進行改革，高職韓語教學(xué)才能不斷前進著，更好地培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。

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