提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性讓學(xué)生早日成才

摘 要：針對(duì)當(dāng)前高中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的困難，教師要著重探討如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主導(dǎo)，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生早日成才。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；實(shí)效性；成才

高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣開(kāi)始進(jìn)入定型期，如果教學(xué)策略缺乏科學(xué)性，極易讓高中學(xué)生走進(jìn)“能看不能譯，能寫(xiě)不能說(shuō)”的尷尬境地。良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力并非一朝一夕之功，而應(yīng)以一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能、情感態(tài)度等為依托，以科學(xué)合理的教學(xué)策略為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為根本宗旨。教師應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，睿智探尋最佳教學(xué)策略，以提升高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生早日成才。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)——英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用猶如高層建筑，需要以牢固的基礎(chǔ)知識(shí)為根基，夯實(shí)基礎(chǔ)必須著力抓好英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大要素，同時(shí)還應(yīng)牢固記憶一些經(jīng)典內(nèi)容，以充實(shí)語(yǔ)音素養(yǎng)。

（1）語(yǔ)音教學(xué)務(wù)求準(zhǔn)確。語(yǔ)音是口語(yǔ)教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音掌握不準(zhǔn)確是口語(yǔ)表達(dá)最大的障礙。語(yǔ)音教學(xué)以準(zhǔn)確為首要原則。英語(yǔ)語(yǔ)音要特別注意唇、齒、舌的位置以及發(fā)音部位的不同而導(dǎo)致的語(yǔ)音細(xì)微差異。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該寧可多耗費(fèi)時(shí)間，也要使學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)音，不能為了提高進(jìn)度而使學(xué)生的英語(yǔ)讀音有任何的欠缺。

（2）詞匯積累務(wù)求豐富。詞匯量小經(jīng)常會(huì)使口語(yǔ)交際中斷。因此，高中學(xué)生要想有較為順暢的口語(yǔ)表達(dá)，詞匯量應(yīng)掌握在三千左右，并且多多益善，詞匯量越大，表達(dá)的方式也就越多，口語(yǔ)運(yùn)用也就越靈活。擴(kuò)充詞匯量的途徑很多，但實(shí)踐效果最好的就是增加閱讀量。閱讀既可以通過(guò)文章內(nèi)容強(qiáng)化新詞匯的記憶，又可有效地復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)詞匯。大量的、高效的閱讀還可使學(xué)生對(duì)詞匯的敏感度、反應(yīng)能力大幅提高，從而為提升口語(yǔ)能力奠定了基礎(chǔ)。

（3）語(yǔ)法教學(xué)務(wù)求靈活?，F(xiàn)代英語(yǔ)較傳統(tǒng)英語(yǔ)出現(xiàn)了許多變化，除非常正式的場(chǎng)合及書(shū)面用語(yǔ)外，許多表達(dá)趨向簡(jiǎn)潔化，特別是日常口語(yǔ)，不再嚴(yán)格遵循語(yǔ)法原則。鑒于此，語(yǔ)法教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)但不拘泥教條，不過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，而是根據(jù)實(shí)際運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)、靈活掌握。比如，I haven’t seen you for ages（很久不見(jiàn)），是符合語(yǔ)法規(guī)則的表達(dá)方式，但在日常表達(dá)中經(jīng)常見(jiàn)到“Long time， no see”的表達(dá)。

（4）適當(dāng)記憶一些經(jīng)典內(nèi)容。牢記一些經(jīng)典的英文內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)具有良好的助推作用。尤其是一些優(yōu)秀的英文段落、一篇經(jīng)典的英文詩(shī)歌、一段精彩的英文獨(dú)白，讀起來(lái)朗朗上口、流暢自然，具有一定的節(jié)奏感。牢固地記憶此類內(nèi)容，能夠積累語(yǔ)言素材，提高對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，同時(shí)也鍛煉和培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境——英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵

語(yǔ)言環(huán)境包括課上環(huán)境與課后環(huán)境。課上時(shí)間短暫，但有教師引領(lǐng)，目的性強(qiáng)，口語(yǔ)鍛煉效率高。課后時(shí)間長(zhǎng)，但需要學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)性強(qiáng)。營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境需要課上與課后協(xié)同并進(jìn)，這樣才能相輔相成、相得益彰，提高口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

（1）課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。如何利用課堂寶貴的幾十分鐘時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造高效的語(yǔ)言環(huán)境，是值得英語(yǔ)教師研究的課題。

①Everyday dialogue（每日對(duì)話）。每天上課之前可以安排一兩組學(xué)生表演自主設(shè)計(jì)的對(duì)話，內(nèi)容自主確定，比如針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，每組時(shí)間控制在3分鐘左右。表演完成后，教師再提出一兩個(gè)相關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表看法。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)，提高聽(tīng)力水平，又可以作為課前的“Warm up”。經(jīng)常采用“每日對(duì)話”的訓(xùn)練方式，學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)有明顯的提高。

②“Group work”（小組活動(dòng)）。在階段教學(xué)終了后，組織學(xué)生們分組討論。將學(xué)生們分成若干組，每組確定1～2個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的討論題目，小組內(nèi)再明確1個(gè)主持人負(fù)責(zé)主持、1個(gè)秘書(shū)負(fù)責(zé)記錄、1個(gè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)代表小組匯報(bào)，要求每人用英語(yǔ)發(fā)表見(jiàn)解。這樣能促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的思考能力。大家互相幫助、互相學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

③模擬英文運(yùn)用環(huán)境。不同的語(yǔ)言有不同的文化背景。充分了解和熟悉這些文化背景，對(duì)于激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方式具有重要作用。要多介紹一些英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土人情、宗教信仰、飲食習(xí)慣等文化背景知識(shí)。尤其對(duì)中西文化的異同點(diǎn)要進(jìn)行比較，以培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)文化的敏感性。同時(shí)，在課堂上模擬英文運(yùn)用環(huán)境，組織學(xué)生按照英語(yǔ)國(guó)家的表達(dá)習(xí)慣和思維方式來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，提高英語(yǔ)應(yīng)用水平。

（2）創(chuàng)造課后語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，需要日常頻繁使用，才能日漸熟練準(zhǔn)確。但課上的時(shí)間是有限的，提供的口語(yǔ)訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，需要教師想方設(shè)法創(chuàng)造課后語(yǔ)言環(huán)境。

①?gòu)V播。課余時(shí)間在校園內(nèi)利用廣播播放純正的英語(yǔ)節(jié)目，學(xué)生們可用無(wú)線耳機(jī)隨時(shí)收聽(tīng)，教師可在課上抽查了解學(xué)生們收聽(tīng)情況及理解程度，并根據(jù)具體情況調(diào)整廣播的英語(yǔ)難度，或者對(duì)部分重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生理解記憶。

②課后交流。要求學(xué)生們課后交流盡量要使用英語(yǔ)，教師也應(yīng)努力從自身做起，與學(xué)生交流多使用英語(yǔ)。特別是一些基本日常生活用語(yǔ)，要熟知牢記，課后交流中做到張口即來(lái)、流利自然。

③墻報(bào)。學(xué)生們?cè)谵k墻報(bào)時(shí)要加入英語(yǔ)內(nèi)容?？蛇x擇性地刊登一些英文小詩(shī)、幾句英語(yǔ)格言警句、每日新聞，也可以刊登一些英文故事、經(jīng)典英文節(jié)選等等，讀起來(lái)朗朗上口，從而為學(xué)生提供一個(gè)休閑、自然的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境。

④英語(yǔ)角。在班級(jí)開(kāi)辟一個(gè)英語(yǔ)角，定期舉辦活動(dòng)，有時(shí)可邀請(qǐng)其他年級(jí)或不同班級(jí)的學(xué)生和老師來(lái)參加，提供面對(duì)面的交流，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)策略——英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的保障

（1）信心教學(xué)。培養(yǎng)自信，克服保守心理和自卑心理也是練好口語(yǔ)的重要條件。教師對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要報(bào)以贊許的目光，滿意的微笑和諸如“Good、Great、Excellent、Perfect”等評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生們的信心。

（2）興趣教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中可利用英文歌曲欣賞、短劇表演、影片賞析、名言警句積累等激發(fā)學(xué)生興趣。還可以在每個(gè)學(xué)期安排一些錄音性的作業(yè)，要求學(xué)生將所學(xué)教材（文本）內(nèi)容錄成磁帶，并向全班播放。每個(gè)學(xué)生在聽(tīng)完自己以及別人的錄音后，都會(huì)有一種成就感并對(duì)讀英語(yǔ)更加重視，與全班學(xué)生同享自己口語(yǔ)提高的樂(lè)趣，從而大大提高了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)了人才成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)

出版社，2001.