芻議思想品德有效課堂的構(gòu)建方略

摘 要：課堂教學(xué)是思想品德學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的主要形式，對(duì)于教師，構(gòu)建一個(gè)有效的思想品德課堂，對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想品德學(xué)科功能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有非常積極的作用。

關(guān)鍵詞：思想品德；有效課堂；實(shí)用性

課堂教學(xué)是思想品德教學(xué)活動(dòng)最主要的形式，課堂教學(xué)有效與否是評(píng)估課堂教學(xué)取得成功的重要標(biāo)志。那么什么樣的課堂才能稱為有效課堂呢？關(guān)于這一點(diǎn)，很多教師往往都存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有效與否并不僅僅要看學(xué)生在課堂上學(xué)到了多少知識(shí)，還要看學(xué)生在課堂上獲得了多少能力的提升。然而，如今很多教師在開展思想品德課堂教學(xué)的過程中，往往存在著“重知識(shí)、輕能力”的現(xiàn)象，這樣就使得課堂教學(xué)的有效性大打了折扣。因此，作為一名初中思想品德教師，我們要認(rèn)清有效教學(xué)的內(nèi)涵，努力通過多種途徑，提高思想品德課堂教學(xué)的有效性。

一、靈活運(yùn)用導(dǎo)入技巧

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)能起什么作用呢？事實(shí)上，在上課開始前的幾分鐘，如果教師能夠設(shè)計(jì)出一些具有趣味性、啟發(fā)性的導(dǎo)入內(nèi)容，就可以讓學(xué)生在幾分鐘內(nèi)迅速將注意力由課外集中到課堂上，這樣自然會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。為了保證導(dǎo)入的效果，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候一定要注意考慮學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出一些多樣化而具有趣味性的導(dǎo)入。例如，筆者在給學(xué)生講到“感受科技創(chuàng)新”時(shí)，為了引起學(xué)生的興趣，在上課之前，先給學(xué)生播放了一段從古代“嫦娥奔月”的美好愿望，一直到今天的神舟五號(hào)、六號(hào)飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的視頻資料，在多媒體工具的幫助下，唯美壯觀的場(chǎng)景很快就把學(xué)生的注意力給吸引了過來，接下來，教師就可以借由學(xué)生的興趣順利地進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。就這樣，短短幾分鐘導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，很輕松地就把學(xué)習(xí)的氣氛給炒熱了，在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也顯得更加積極主動(dòng)，從而獲得了理想的學(xué)習(xí)效果。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)就是教與學(xué)相互統(tǒng)一的活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教的主體，而學(xué)生是學(xué)的主體，因此，教師和學(xué)生自然就成為了教學(xué)活動(dòng)中最為重要的一對(duì)關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，師生關(guān)系是一種傳授與接收的關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師處于一種權(quán)威的地位，而作為學(xué)生則只能處于被動(dòng)的接受地位，這種師生關(guān)系導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被忽視，很容易在學(xué)習(xí)的過程中讀死書、死讀書，僅僅只能掌握一些機(jī)械的知識(shí)，而談不上能力的發(fā)展。因此，作為教師，我們一定要想辦法重塑師生關(guān)系，努力把不平等的師生關(guān)系變得更加平等和諧。在和諧的師生關(guān)系下，教師和學(xué)生可以擁有更多平等交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以把自己的想法觀念表達(dá)出來，而教師則要認(rèn)真地聽取學(xué)生的意見和看法，這樣就會(huì)讓教師和學(xué)生之間的信息流動(dòng)不再是單向的，而變成了雙向的流動(dòng)。這樣的師生關(guān)系最明顯的益處就是教師和學(xué)生之間能夠真正地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，而這會(huì)非常有利于學(xué)生各方面能力的提升，如創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、合作能力等。

三、注意理論聯(lián)系實(shí)際

思想品德學(xué)科是一門注重實(shí)踐性的綜合性學(xué)科，它對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)知能力、優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)、樹立科學(xué)的“三觀”都具有重要的作用，總之一句話，思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的健康成長具有不可或缺的作用。然而，就是這樣一門對(duì)學(xué)生有著重要作用的學(xué)科，在教學(xué)過程中卻存在著缺乏實(shí)用性、理論脫離實(shí)際的問題。在很多學(xué)生看來，思想品德教材中的內(nèi)容都是一些過于空洞的道理，沒有實(shí)用性，事實(shí)上，這是對(duì)思想品德學(xué)科的一種嚴(yán)重誤讀。學(xué)生之所以有這種想法，與教師過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大的關(guān)系。例如，有些教師總是喜歡把教材內(nèi)容歸納成一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣就會(huì)令教學(xué)內(nèi)容顯得理論性較強(qiáng)。事實(shí)上，新版的思想品德教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上往往比較注重實(shí)用性，其中增加了很多與學(xué)生息息相關(guān)的生活實(shí)例。因此，教師在開展思想品德教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要充分利用教材中的生活材料，同時(shí)，也可以給學(xué)生補(bǔ)充教材以外的與學(xué)生息息相關(guān)的資料，讓思想品德學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活走得更近，這樣不僅有利于發(fā)揮思想品德學(xué)科功能，也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“抵制不良誘惑”一課是實(shí)用性非常強(qiáng)的內(nèi)容，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以正確區(qū)分不良的誘惑，并能夠掌握拒絕這些不良誘惑的方法和技巧，對(duì)于剛剛進(jìn)入初中階段的孩子來說，掌握這些內(nèi)容對(duì)于他們的健康成長非常有利。在課堂上，筆者先給學(xué)生列舉一些生活中常見的“誘惑”，然后鼓勵(lì)學(xué)生一起聊一聊，自己身邊存在哪些不良的誘惑，自己是如何面對(duì)這些不良誘惑的。就這樣，把教材中的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力。

四、重視課后的反思活動(dòng)

反思加上經(jīng)驗(yàn)是教師成長的重要途徑，因此，對(duì)于教師來說，課后的反思環(huán)節(jié)至關(guān)重要。然而，遺憾的是，很多教師對(duì)于課后反思往往缺乏足夠的重視，經(jīng)驗(yàn)無法得到積累，問題無法得到解決，使得教學(xué)質(zhì)量總是停滯不前。因此，作為教師，要想提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，在每一堂課結(jié)束以后，都要進(jìn)行積極的反思活動(dòng)。反思的內(nèi)容包括學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)策略的運(yùn)用效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題等等。每一堂課結(jié)束后的反思活動(dòng)都可以讓教師獲得一定的收獲，這樣積少成多，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平會(huì)大大提升，從而為教學(xué)活動(dòng)有效性的提升提供有力的支持。

有效課堂的構(gòu)建，一個(gè)基本的依據(jù)就是看是否有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在思想品德教學(xué)活動(dòng)中，要認(rèn)真貫徹“以學(xué)生為本”的理念，這樣才能讓思想品德學(xué)科變成學(xué)生需要和喜愛的學(xué)科。

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