任何學(xué)科都有后進(jìn)生,體育也不例外。所謂“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運動能力等方面發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng),完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。他們在體育課上表現(xiàn)消極,甚至厭煩上體育課。如果處理不好,不僅影響體育教學(xué),而且嚴(yán)重危害學(xué)生身心健康發(fā)展。因此,應(yīng)高度重視“體育后進(jìn)生”的教育轉(zhuǎn)化,促進(jìn)其成才。
一、體育后進(jìn)生的特點
(1)自身的意志薄弱,做事缺少毅力。活動、鍛煉是體育課主要形式。尤其是耐力性項目,很多學(xué)生難以堅持。如1000米跑,沒有毅力難以堅持,對體育練習(xí)產(chǎn)生恐懼、逃避。也有些學(xué)生認(rèn)為自己體質(zhì)差,再努力也趕不上體質(zhì)好的。
(2)行為習(xí)慣或品德較差。體育后進(jìn)生中部分學(xué)生是運動能力強(qiáng),身體素質(zhì)好、思維敏捷、但是行為習(xí)慣差,不遵守紀(jì)律,自我約束能力差,在課堂中為所欲為,喜歡出風(fēng)頭;部分學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng),怕苦怕累怕臟,認(rèn)為體育課是副科,好不好無關(guān)緊要;還有部分同學(xué)對體育課的特點包括對體育運動了解很少,自然對體育課提不起興趣。
(3)體質(zhì)較差,體能跟不上?,F(xiàn)在學(xué)生面臨的健康問題是營養(yǎng)過剩及缺乏鍛煉導(dǎo)致肥胖率高,經(jīng)統(tǒng)計我校小學(xué)部36個班級,平均每班人數(shù)42人,以《國家中小學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),體重超標(biāo)的每個班級平均為3.5人。這個群體也是成為體育的老大難,往往在集體練習(xí)或比賽時,成為其他同學(xué)的“累贅”,遭到同學(xué)的“嫌棄”,很難體會到體育所帶來的樂趣,加之自尊心的作用,于是排斥體育活動,也逐步發(fā)展成為“體育后進(jìn)生”。
二、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”策略
(1)充分尊重、信任后進(jìn)生。后進(jìn)生不但有自尊心,而且別人對他是否尊重非常敏感。教師在想辦法幫助他們的同時,要懂得尊重后進(jìn)生。老師的微笑、鼓勵,利用他們的長處是至關(guān)重要的。比如一句簡單的“老師相信你,你努力了也一定行的!”雖然是一句非常簡單的鼓勵,但我想會使學(xué)生內(nèi)心深處,有一股溫暖,體會到教師對他的關(guān)懷。默森說:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?!焙筮M(jìn)生常常受到冷淡甚至歧視,所以更希望得到尊重和信任。不冷淡,不諷刺挖苦,不誤解,充分地尊重和信任他們,這是建立良好的師生關(guān)系轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)。
(2)激發(fā)上進(jìn)心,發(fā)現(xiàn)閃光點。義務(wù)教育階段的學(xué)生,他們并不是一成不變的,后進(jìn)生也有長處、短處。他們也同優(yōu)等生、中等生一樣渴求進(jìn)步。作為教育工作者,要善于從后進(jìn)生身上觀察和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,鼓勵他們,點燃他們前進(jìn)潛在的力量。后進(jìn)生并不一無所長,“淘氣、調(diào)皮”“壞孩子”可能某方面的能力很突出。例如在體育課堂中那些調(diào)皮搗蛋,不遵守課堂紀(jì)律的同學(xué),往往斗志昂揚(yáng),在分組競賽中能帶動本組的其他同學(xué)。這時,我便讓他們當(dāng)小組長,來帶動大家,努力贏得比賽。對一些有領(lǐng)導(dǎo)能力的搗蛋學(xué)生,安排他們輪流做體育委員管理班級。陶行知先生說過:“你教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”
(3)訓(xùn)練有針對性,努力提高成績。學(xué)生,尤其是后進(jìn)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤,教師在課堂教學(xué)中,根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同錯誤的表現(xiàn),有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。例如,對于在蹲踞式跳遠(yuǎn)的過程中不及格的同學(xué),老師要找出原因,是由于下肢力量差,還是由于技術(shù)沒有掌握好出現(xiàn)的不及格。如果是力量太差,那么就要有針對性地進(jìn)行力量素質(zhì)的補(bǔ)償性訓(xùn)練,如果是技術(shù)動作沒有掌握好,那么就要加強(qiáng)技術(shù)練習(xí),提高技術(shù)質(zhì)量。問題一旦找準(zhǔn),即刻提出糾正辦法,盡快解決問題。教師針對“體育后進(jìn)生”存在的差異,除了進(jìn)行個別指導(dǎo)以外,教師在指導(dǎo)他們練習(xí)時,要注意方法和態(tài)度,態(tài)度要和藹可親,練習(xí)方法要多樣性、系統(tǒng)性和階段性相結(jié)合,課上課下相結(jié)合,使他們體會到老師是真的想讓他們好,從而放下思想上的沉重包袱,提高練習(xí)效果。
(4)做好個別教育,提高鍛煉積極性。①對于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,除了“優(yōu)改缺”以外,還要能使他們信服,讓老師成為“偶像”級人物,才能讓他們?nèi)硇牡赝度塍w育課。 教學(xué)過程中,我常?!胺侄鴵糁鱾€擊破”,首先我會先找他們聊天,掌握我他們的運動喜好,例如有幾個喜歡籃球,有幾個喜歡足球,還有些就喜歡打架。那么我會特意安排一節(jié)專項課,教師參與比賽,例如籃球,我會把那幾個活躍分子分在一隊,我在另一隊,盡情展現(xiàn)我的技術(shù),讓他們對我佩服得五體投地。而好斗的幾個,我會安排他們玩玩力量,和他們講解一些力量訓(xùn)練的方法和注意點,教教他們一些散手,自然也能順利收服。這樣一來全班學(xué)生的紀(jì)律好了,同時也為校隊培養(yǎng)了梯隊運動員,真是一舉兩得?、趯τ谂屡K怕累的學(xué)生教師應(yīng)多采用情感教育。例如投擲課有些學(xué)生覺得沙包太臟了,不愿去練習(xí)。我會在安排學(xué)練小組時把他們分散到不同的組,讓周圍的同學(xué)去影響他們。同時加強(qiáng)思想教育,告訴學(xué)生:這是我們體育課的“作業(yè)任務(wù)”,必須完成。此時學(xué)生會非常主動地去練習(xí),這時教師再加以指導(dǎo)并和學(xué)生一起練習(xí)和比賽,不僅活躍了課堂氣氛,也增加了學(xué)生練習(xí)的積極性。③對于意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生,教師應(yīng)多鼓勵他們,增強(qiáng)他們的自信心。我一般會和學(xué)生一起練習(xí)。比如投擲實心球,有幾個學(xué)生上肢力量還是不錯的,技術(shù)不是很好。每次練習(xí),投高就是投低,再加上自己沒有毅力,練了幾次就不想練了。于是我就幫助他一起找到原因,然后對癥下藥。原來是技術(shù)掌握到位。我給他們幾個單獨的技術(shù)輔導(dǎo),一遍遍地練習(xí),并且講解動作技術(shù)形成的特點。學(xué)生技術(shù)進(jìn)步快,成績有所提高,重拾回信心,堅定了意志。同時,教師可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”,同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑,便于解放思想,投入練習(xí)。
體育后進(jìn)生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,因此,轉(zhuǎn)化工作并非是一蹴而就、一勞永逸的事情,這就要求我們抓住反復(fù)點,促進(jìn)其飛躍。我們應(yīng)該積極培養(yǎng)“體育后進(jìn)生”自信心,使他們在體育品德和運動能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。對他們的“個性”心理特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解,具體問題具體分析,因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,多鼓勵他們樹立自信心。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化體育“后進(jìn)生”,才能促進(jìn)其成才。