初中語文教學應注重朗讀訓練

從古至今，在語文教學中一直都非常重視朗讀，民間有一句話是說唐詩三百首，不會寫必會讀。根據我國現(xiàn)在的《語文課程標準》來說，朗讀同樣有著很重要的作用。我們所說的母語，是我國幾千年來沉淀下來的文化結晶，博大精深，他用其特有的氣質涵養(yǎng)對我國的古文化進行了生動形象的闡述。漢語作為我們的母語，我們在學習語文知識的時候有著一定的先天優(yōu)勢?，F(xiàn)在編入中學語文課本當中的文章都是一些非常優(yōu)美的文章，不僅能夠提高學生的學習興趣，同時也是一些非常適合朗讀的文章。所以，在中學語文的課堂上應該注重提高學生的朗讀能力，要有針對朗讀的特殊訓練，如果能夠提高學生的朗讀能力對學生將來的學習會有著非常大的幫助。

一、練好初中語文朗讀能力的作用

（1）可以培養(yǎng)學生的語感，能夠提高學生的語言表達能力。朗讀可以調動學生的多個器官同時進行工作，第一，可以加深學生對文章的記憶，而且是在享受文章帶給自己快樂的同時加深對文章的記憶。葉圣陶曾經說過：“吟誦是一種心、口、眼、耳共同工作的一種學習方式。”如果學生在學習中學語文的時候不進行適當?shù)睦首x，只是一味地死記硬背，即使是當時把文章背過了但是也只是暫時的，很容易忘記。如果學生能夠反復地朗讀文章的話，他們不僅可以多次地享受文章帶給自己的快樂還可以自然而然地把文章記住，這時候記住的文章通常都是不容易忘記的，把文章讀熟之后就可以做到把文章背過了，這也正是朗讀的魅力所在。

學生在朗讀的時候可以充分地吸收文章中的養(yǎng)分來提高自身的語言能力。當學生朗讀文章數(shù)量達到一定的數(shù)值之后，就可以把文章中的一些精華內容銘記于心，對文章中采用的一些修辭方法也可以做到一定的了解，在今后自己的文章中也可以用到，對文章中的語言搭配習慣也會學到一定的方法，當自己需要寫文章的時候這些都不會成為阻礙學生發(fā)揮的問題，還會刺激學生寫出更好的文章。因為他們會按照朗讀過的文章去寫，那是他們心中存在的內容，這就是朗讀的魅力。當學生讀多了就會體會到這一層次的內涵，如果只是一味地死記硬背不去用心朗讀根本就不可能了解到這么多的內容，因為他們在朗讀的時候純粹就是機械化地去朗讀沒有把文章的內容很好理解，沒有把文章中的東西轉化為自己的東西。學生在自己寫作的時候或者是在日常的生活中都會用到朗讀文章中的內容，那種潛移默化的進步學生在短時間內是不會體會到的，但是當時間長了之后就會體現(xiàn)得非常明顯了。

（2）可以對文章形成立體的感受，對學生感悟文章的能力有幫助。從某種意義上說，從書本上看到的語言不是完整的語言。書本上的文字只有在朗讀的過程中才能夠體會到作者寫文章的心境，在朗讀的時候注意語氣、語勢、語調以及讀文章的感情就能夠體會到作者當時寫文章時候的心情。所以，對這種完全由文字表達出來的文章我們應該去大聲地朗讀出來，這樣對我們的生活學習是非常有幫助的。通過有聲的朗讀去體會作者的感情可以讓整篇文章充滿活力，讓學生可以全方位地去感受作者的心境，在這個過程當中學生不只是對這一篇文章會有很好的了解，同時也是在培養(yǎng)其學習的方法，只有好的方法才可能讓學生的學習更加優(yōu)秀。

二、加強對中學生朗讀的訓練

（1）教師應該經常給學生示范朗讀。作為一名合格的中學語文教師，應該經常用情感飽滿的語氣去朗讀課文，這樣學生也會對文章有一個比較好的了解。在實際的教學過程中，對每一篇文章，不必都采用磁帶朗讀的方式去教授給學生，教師用非常飽滿的感情去朗讀這些文章起到的效果會更好，在課堂上朗讀文章是中學教師應該掌握的一個基礎的能力。高中語文教師進行課堂朗讀文章不僅可以給學生起到一個比較好的示范作用，還可以對學生朗讀起到一定的激勵作用。本人認為，高中教師應該具有比較鮮明的朗讀特點，這樣可以讓學生更好地去接受這些文章的內容。最有效果的就是文言文的朗讀，這種朗讀對學生來說可以起到師傅領進門的效果，可以讓學生去深刻的體會這篇古文的深刻蘊意，讓學生能夠體會到古人的氣韻以及寫作氣息。還有就是，作者以為初中生對教師朗讀文章的需求是非常多的，在初中階段，他們還沒有獨立完善的自我思維意識，不能夠很好地理解課文中的意思，當教師給他們朗讀課文的時候可以通過教師語氣的變化對文章有一個更深層次的理解，同時還可以調動他們學習的積極性，讓他們可以主動地去學習，之后他們就會模仿教師去朗讀這些文章，在他們自己朗讀的過程中也是對這些文章進行深層次理解的過程，這時候他們就可以自己體會到文章中蘊含的深意了，這些對他們以后自己獨立的去朗讀是有很大的幫助的。

（2）采取不同的朗讀方式去朗讀文章。中學教師在朗讀文章的時候應該作到心中有數(shù)，什么時候去朗讀，在什么環(huán)境下去給學生朗讀示范都是非常有研究的。教師給學生朗讀文章的主要目的就是要讓學生去很好地理解文章，可以在學生還沒有接觸過文章的時候去閱讀也可以在教師給學生分析文章內容的時候去閱讀，還可以在講完文章之后去給學生閱讀，在不同的時候去給學生朗讀文章所起到的效果是不同的，但是最終的目的只有一個，讓學生能夠充分理解文章的主旨內容，再有就是讓學生能夠自己獨立地去完成對文章的朗讀，這樣學生就可以自己去揣摩文章的內容了。

總之，朗讀不僅僅是一種教學方式，更是一門非常高深的藝術，是高中語文老師在上課的時候所不可或缺的一項內容，在課堂上起到的效果是非常顯著的。目前我國的語文課程標準中也明確指出，學生應該能夠掌握朗讀的學習能力，并要求高中語文教師在進行語文教學的過程中能夠給學生進行文章朗讀示范，讓學生能夠對文章有一種身臨其境的感覺，這時候學生在學習的時候才能夠更深層次地去理解文章。中學生必須掌握朗讀文章這一技能，這是現(xiàn)在時代發(fā)展的必然要求。