如何讓學生輕松作文

在語文學習中，一談到作文，部分學生就抓耳撓腮，有的不知道怎樣組成文章，有的擔心寫不具體，還有感覺沒有東西可寫。如何引導學生走出“怕”寫作文的困境，讓學生能輕輕松松寫作文呢？

一、激發(fā)寫作興趣，產生寫作動力

興趣是學生積極學習任何知識的最好老師，學生一旦對學習產生興趣，他就會把這種興趣化作一種動力，就會自覺地去學習，去探索。因此，我將寫作指導貫穿在學生喜愛的各種活動中。例如，為了讓學生寫好一次足球比賽的過程，我就精心地組織了一次有興趣的足球比賽。讓學生親自體驗比賽，細心觀察比賽，從而把帶球、射門的動作，進球的神態(tài)、表情等捕捉下來，把自己的切身體會記下來，然后引導他們進行加工整理，鼓勵他們將自己的所見所聞所感大膽地寫出來，這時學生會感到“如骨鯁在喉，不吐不快。”他們的寫作熱情便會激發(fā)出來，一篇不錯的作文自然是水到渠成。

二、觀察生活，積累習作素材

“到處皆詩境，隨處有物華”。但是，現在由于學生在校內學習負擔太重，在校外又多迷戀于電腦、電視和手機，所以學生對生活很少關注，也就發(fā)現不了生活中一個個精彩的片段，許多有用的習作材料都從自己的眼皮底下悄然溜走。針對這種情況，老師就要有意識地引導學生用心觀察多彩多姿的生活。比如，春天到了，引導學生留心田野的一草一木，感受春天的美麗；夏天到了，帶領學生投入大自然，感受夏天的生機勃勃；秋天到了，組織學生觀看農民豐收的情景，讓他們也去感受付出后的喜悅；冬天到了，讓學生觀察動物冬眠的情形，感受白雪皚皚的世界。只有這樣長期的積累，學生才會積累豐富的寫作素材。

三、增加閱讀，拓寬知識面

正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生要寫一篇優(yōu)秀的作文，單靠從課文中獲得的知識是遠遠不夠的，必須讓學生在課內閱讀的基礎上，增加課外閱讀量，只有學生書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來就會“如有神助”。所以，教師要重視引導學生多讀書，讀好書，讓學生通過大量閱讀，增加語言功底，為習作積累必要的語言材料。為此，我?guī)椭鷮W生成立了讀書俱樂部，一方面讓學生將自己所擁有的課外讀物都捐獻出來，成為班內所有同學的公共讀物，另一方面，將學生自己寫的優(yōu)秀文章或裝訂成冊，讓學生互相傳閱，或貼在班級的墻上，讓學生隨時隨地瀏覽，通過這些措施，大大提高了學生的寫作水平。

總之，作為一名語文教師，要想讓學生不再感到寫作文是一件痛苦的事，就不能把作文只當做一堂課來教。要引導學生對周圍的人和事，時時注意，處處留心，還要養(yǎng)成讀書的好習慣。只能這樣，學生才能積累豐富的寫作材料，才能使學生的作文變得輕松。