“和諧高效”在信息技術課堂上熠熠生輝

“和諧”與“高效”是所有信息技術教師在教學過程中不懈追求的目標。信息技術學科相比語文、數(shù)學、英語等學科來說，一位教師所教的班級和年級較多，接觸某個班級的學生的機會就少，在教學過程中，教師更應該注意“和諧高效”。

一、重視學習興趣培養(yǎng)

興趣對于學生完成學習任務，掌握知識，形成能力，其作用毋庸置疑。當學生缺失了興趣，其學習是痛苦的?；蛟S，很多老師認為：學生天生對計算機非常感興趣，無需再花更多的精力培養(yǎng)學生對信息技術課的興趣。其實，如果引導學生將學習的意識指向課本的知識點，指向教學目標，興趣的培養(yǎng)是必需的。因為，他們原本不一定喜歡教材中要求的知識和技能。因此，追求和諧高效，興趣激發(fā)應當前置。

幾乎每個學生喜歡電腦的最初原因，都是因為對電腦中的游戲非常感興趣。但是，對信息技術知識卻不感興趣。因此，雖然電腦游戲里包含著一些知識點的滲透，但是，學生往往不會關注這些知識點，而對游戲中的娛樂元素情有獨鐘，甚至會達到沉迷不能自拔的程度。但是，我們也不能因此全盤否定游戲，因為，游戲的運用對學生學習興趣的培養(yǎng)有著積極的促進作用，這一點也毋庸置疑。教師在選擇游戲激發(fā)學生學習興趣的時候，需要對即將運用的游戲進行考究。不光要考慮游戲是不是能將學習的知識點包含在內(nèi)，而且要考慮游戲?qū)W生身心發(fā)展和智力開發(fā)是不是有促進作用。

例如：在教學鼠標使用的時候，如果簡單地告訴學生單擊、雙擊、移動、右擊等動作，學生一定覺得乏味。這時候，可以運用“七巧板”游戲輔助教學。這一來，學生不光對游戲感興趣，讓學生在跟游戲的對話中，熟練掌握鼠標的運用，同時，在游戲過程中，因為需要進行拼圖，所以，對于學生的智力開發(fā)也起到了一定的促進作用。于是，學生就會在游戲的過程中，教學目標的達成就會和諧落實，學生也會輕松學習，牢固掌握知識和技能了。

二、優(yōu)化以生為本理念

以人為本，其實質(zhì)就是心心相應的活動。打動學生心靈的，一定是發(fā)自于教師心底。但是，在平時信息技術課堂中，很多教師片面認為：最大限度地將課堂的時間和空間還給學生，讓學生自主發(fā)揮，自主學習，自主合作。在這樣的過程中，教師不做任何的指導和幫助，學生想怎么樣就怎么樣。這樣一來，就誤讀了“以生為本”的理念。其實，以生為本，也是需要教師靜心思考和預設的。

（1）設計“以生為本”的教學流程。正如沒有兩片完全一樣的葉子一樣，班級中的學生，他們所處的環(huán)境，成長的過程不可能完全一樣。他們的思維發(fā)展的水平、認識世界的能力和接受并掌握知識、形成技能的進度也不一樣。教師不能忽視這些關乎每個學生的個體特性，在進行教學流程預設的過程中，需要充分關注，尤其是在評價的設計、問題的設計、分組的設計、教學的分層目標等方面做細致考慮，盡可能地讓所有學生在學習過程中，通過自己的努力，在老師的引導下，掌握知識，形成能力，并且得到情感的熏陶，形成對信息科學的濃厚興趣。

（2）創(chuàng)設“以生為本”課堂氣氛。尊重每一個學生，這是信息技術課堂中，教師營造和諧、民主、平等課堂教學氛圍的必然需求。因此，教師在課堂中，需要尊重每一個學生的表現(xiàn)，當學生遇到困難的時候，教師須要多多鼓勵，當學生享受成功的時候，教師須要滿懷欣賞。當學生提出不一樣的方法和策略的時候，教師需要給予熱情的贊揚，當學生提出問題的時候，教師須要尊重學生的發(fā)問。這樣一來，才是真正意義上的師生平等、和諧共進。

三、加強信息素養(yǎng)提升

在我們的新技術課堂教學中，教師對知識點的掌握和能力的提高這兩個重要的維度非常重視。而在一定的程度上，忽略了將信息技術教育與文化視野的有效融合。信息技術課堂教學除了要引導學生掌握相關知識點，形成教材為學生設置的基礎目標之外。筆者認為：培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)，在信息技術課堂中，也是必須關注的一個目標。因此，在信息技術課堂教學中，可以而且應該滲透信息文化元素。因為，社會價值觀和倫理道德在信息技術發(fā)展中起到了很大的影響作用。而信息技術的發(fā)展對社會價值觀和倫理道德也有著一定的影響。因此，信息技術課堂教學中，教師需要引領學生以文化的獨特視角，在關注知識的掌握和能力的提升的同時，關注學生道德品格的形成，正確的人生觀和價值觀的形成。這樣，便將信息技術的教育提升到了文化的層面。在信息技術教育與信息文化修養(yǎng)熏陶這兩個層面上，使課堂教學更加和諧高效。

筆者以為：和諧高效的信息技術課堂，離不開興趣的有效激發(fā)，離不開真正意義上的以人為本理念在課堂教學中的踐行，也離不開一定的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。作為一名小學信息技術老師，當我們思考學生如何快樂輕松學習的時候，要找出更科學的教學方法、教學途徑和教學模式，構建小學信息技術的高效和諧課堂，不斷提高信息技術教學質(zhì)量。