提高美術(shù)教學(xué)的有效性促進學(xué)生成才

林鳳眠先生說過，藝術(shù)根本系人類情緒沖動一種向外的表現(xiàn)?！爱嬐炅?，但畫得很差，就撕了?！薄拔艺J為畫這些沒意思?！薄@是一堂美術(shù)課學(xué)生發(fā)出的呼聲。那么，如何在教學(xué)中更加注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力；如何營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生成長成才，是我們要探究的問題。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動機

（1）創(chuàng)設(shè)的問題情境，要有趣味性。有了興趣，學(xué)生才可能喜歡一門學(xué)科，并投入精心去認真學(xué)習(xí)，掌握知識。興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生有興趣、有學(xué)習(xí)積極性，則我們所創(chuàng)設(shè)的問題情境必須形象、生動、有趣，能抓住學(xué)生的興奮點。如我在“相同圖案排排隊”一課中是這樣設(shè)計導(dǎo)入的，我找了根據(jù)敦煌壁畫故事《鹿王本生》故事改編的動畫片《九色鹿》的片段讓學(xué)生觀看。然后簡單介紹了一些關(guān)于敦煌壁畫的知識，引出壁畫里面的一些美麗的藻井圖案，讓學(xué)生分析這些藻井圖案有什么共同的特點，以此引入二方連續(xù)紋樣的教學(xué)。

（2）創(chuàng)設(shè)的問題情境，要有挑戰(zhàn)性。在教學(xué)過程中，我們創(chuàng)設(shè)問題情境時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到學(xué)生的個性。而問題情境，要盡量貼近學(xué)生的生活，且具有一定的挑戰(zhàn)性，這才能激活學(xué)生的斗志。例如“吸引人的招貼畫”一課的作業(yè)，我是這樣設(shè)計的，畫一幅北京2008年奧運招貼設(shè)計草圖，要求能體現(xiàn)奧運特點和中國特色并且把奧運五環(huán)圖案的元素運用到設(shè)計中，以四人小組之間開展競賽的形式作畫，這種作業(yè)形式就是強調(diào)團隊意識、競爭意識，促進每個學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗中迅速提取有用的信息，實現(xiàn)思維的擴散。以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生“我要學(xué)，我能學(xué)”的信心。

（3）創(chuàng)設(shè)的問題情境，要有階梯性。設(shè)計一組問題情境時，要注意前后聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，呈階梯狀。例如，我在“形形色色的人”一課中設(shè)計了一個這樣的問題：“你知道圖片中的人物是誰嗎？”“你能說出一個人的特征，讓大家猜猜他是誰嗎 ？”“現(xiàn)在我們就來畫一個有特征的人物?！蓖ㄟ^環(huán)環(huán)相扣的問題促進每個學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗中迅速提取有用的信息，實現(xiàn)思維的擴散，并且將愿望表達出來。

二、指導(dǎo)解決問題策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

解決問題能力的培養(yǎng)，是我們教學(xué)中的重點之一。知識必須轉(zhuǎn)化為能力，才能提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生成才。這其間，要有目標、有計劃、有步驟。如“畫臉”中的一段教師示范的部分，我故意沒有抓住人物的特征來畫，讓學(xué)生回答為什么這張人物漫畫不像他本人，以及怎樣可以解決這個問題。這樣，解決問題的具體目標、具體步驟、具體方法，學(xué)生就會慢慢掌握。除了課堂上的教師傳授，也要重視學(xué)生自學(xué)能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)、學(xué)會合作學(xué)習(xí)。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生有一雙智慧的眼睛，一雙審美的眼睛，自主獲取美術(shù)知識。比如教學(xué)“裝飾瓶”前，可以提前布置學(xué)生觀察家里、商店等處的花瓶，對花瓶的顏色、形狀、外形、花紋有一個大致的了解，以有利于課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、把握發(fā)展性評價追求的結(jié)果評價

當前，要提倡發(fā)展性評價，客觀地進行評價。學(xué)習(xí)的結(jié)果當然是我們所要關(guān)心的，但我們更應(yīng)關(guān)心的是什么？成長、成才、成功。在平時的教學(xué)過程中，我們要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行及時評價，促進學(xué)生成長。學(xué)生平時的美術(shù)作業(yè)、自己搜集的學(xué)習(xí)資料，發(fā)表或獲獎的作品、證書，我們要認真地搜集起來，放進學(xué)習(xí)檔案中。學(xué)習(xí)的過程，是一個不斷進步的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，不是為了成為美術(shù)家，主要是提高學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生的創(chuàng)造性。童趣、自由性和創(chuàng)造性，這三個方面，是我們評價學(xué)生美術(shù)作業(yè)的關(guān)鍵。而對于小學(xué)生而言，童趣是最重要的。如評價畫色彩風(fēng)景，學(xué)生畫風(fēng)景也許是只憑借自己的想象或只看物體的本色，像畫面的空間感、光線就幾乎考慮不到。因此，我們既要教給他們一些色彩知識，也要讓他們發(fā)揮自己的本性，鼓勵他們大膽用色。當然，閃耀著童趣的畫，我們不能以成人標準去評價，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，保護學(xué)生的好奇心。

四、利用問題中介，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

學(xué)生能夠獨立地、創(chuàng)造性地解決問題，是我們教學(xué)的終極目標之一。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)，注意適時引導(dǎo)，讓學(xué)生不要單純臨摹，要鼓勵學(xué)生大膽提問題，大膽實驗、大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。創(chuàng)新，是一個民族和國家的靈魂。美術(shù)教育公認是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，我們要解放學(xué)生，時刻以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過多種途徑和方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法。美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)畫家，而是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和藝術(shù)審美能力，促進學(xué)生成才。