《主動參與式課堂有效學(xué)與教》的教學(xué)設(shè)計反思

無錫市教育研究中心周金良先生是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《主動參與式課堂有效學(xué)與教》子課題的負(fù)責(zé)人，我是課題組主要成員。本文結(jié)合我在實際教學(xué)中實施課題時的體會，談?wù)劇吨鲃訁⑴c式課堂有效學(xué)與教》教學(xué)設(shè)計需要注意的三個問題。

一、《主動參與式課堂有效學(xué)與教》教學(xué)設(shè)計要注意課型特點

一般來說，高中語文基本課型有新授課、講評課、復(fù)習(xí)課。針對每一種課型，要充分調(diào)動師生的積極性，關(guān)鍵靠教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)。宜興市高中學(xué)校在十年前就推廣“講學(xué)稿”，有的地方叫“講學(xué)案”“助學(xué)案”，就是在上課時教師和學(xué)生共同使用的學(xué)案。新授課的教學(xué)設(shè)計，要注重探究，在知識遷移的基礎(chǔ)上，探究有助于拓展學(xué)生的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如蘇教版必修一《沁園春·長沙》的教學(xué)設(shè)計，要考慮到詞的上闋寫景的特點。在這里設(shè)計一個師生討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，非常好。如同學(xué)之間討論作者描寫秋色時視角有哪些變化，學(xué)生從初中到高中，要逐漸適應(yīng)高中語文課堂的特點。學(xué)生討論寫景特點，積極性很高，你一言我一語，互相爭論。最后小組之間交流一下，老師選擇每組同學(xué)代表發(fā)言，師生形成共識：遠(yuǎn)眺萬山紅遍、層林盡染，近看漫江碧透、百舸爭流，仰視鷹擊長空，俯視魚翔淺底。寫景層次清晰、脈絡(luò)分明，完全可以供學(xué)生寫景時模仿，提高學(xué)生寫景的表達(dá)能力。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作知識遷移。我認(rèn)為，課堂參與是學(xué)生自然而然地參與，符合學(xué)生心理、適合學(xué)生討論的問題一定要在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來。課程改革不需要表面的轟轟烈烈，不需要做表面文章，要在討論中給學(xué)生有益的啟發(fā)，讓學(xué)生在參與中產(chǎn)生心靈碰撞的火花，讓學(xué)生在課堂討論中暴露自己思維方式的特點，絕不是為討論而討論。

講評課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的主動?！爸鲃印笔钦n題的核心概念，課題組是這樣界定“主動”的，即學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的主體意識和自我意識，包括主動參與和主動學(xué)習(xí)。例如高三每次的試卷講評課，不一定需要語文老師每道題目都要精講，語文老師根據(jù)試卷的得分情況，先做好統(tǒng)計分析每類題目的得分情況，然后選擇錯誤比較多的題目進(jìn)行重點講解。2013屆高三學(xué)生在備考時，我重點調(diào)整了作文教學(xué)的模式，對每次學(xué)生作文離題現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生感悟到怎樣分析材料才不會離題。學(xué)生每次考試后都主動研究材料作文的審題規(guī)律，然后總結(jié)歸納，我想，這就是達(dá)到了“教是為了不需要教”的目的。

二、《主動參與式課堂有效學(xué)與教》教學(xué)設(shè)計要注意學(xué)生高度參與

目前高中語文教學(xué)存在著學(xué)生參與度不高的現(xiàn)象，學(xué)生比較厭惡寫作文，學(xué)習(xí)語文的積極性不是很高。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是語文老師在教學(xué)設(shè)計中忽視學(xué)生參與是一個很重要的原因，因此，要讓學(xué)生高度參與語文學(xué)習(xí)。根據(jù)國內(nèi)外文獻(xiàn)研究情況，我比較贊同美國教育多樣性和高質(zhì)量研究中心1998年提出的有效教學(xué)的5大原則，其中一個很重要的觀點就是：“有效教學(xué)就是學(xué)生高度參與的教學(xué)”。那么怎樣在高中語文教學(xué)設(shè)計中使學(xué)生高度參與呢？

多舉行語文實踐活動。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。要讓學(xué)生參與到語文實踐活動中去，宜興市高二學(xué)生每學(xué)期都要到無錫市未成年人社會實踐基地參與社會實踐。有心的語文老師要借助這次機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中寫出心得感受。這比平時空洞的作文要好得多，因為有真實的第一手素材，每個學(xué)生都參加，人人都有感悟，所以學(xué)生寫起作文來得心應(yīng)手，材料信手拈來。我們宜興市素有“陶的古都，茶的綠洲，洞的世界，竹的海洋”的美稱，學(xué)生在社會實踐中參觀了善卷洞，親手制作了紫砂壺，爬上了竹海，體驗了采茶的過程。這些社會實踐就是作文最好的素材。培養(yǎng)學(xué)生口語能力也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要方面。我要求學(xué)生堅持語文課前5分鐘演講。演講內(nèi)容必須自己寫，全班學(xué)生輪流演講，參與度廣，演講內(nèi)容都是與高中學(xué)生關(guān)注度比較高的社會熱點問題有關(guān)。每周一節(jié)課外閱讀課。讓學(xué)生進(jìn)圖書館或者電子閱覽室閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓每個學(xué)生都熱愛閱讀，閱讀是吸收，寫作是傾吐，如果閱讀教學(xué)抓好了，何愁寫作能力不能提高呢？語文老師在教學(xué)設(shè)計中一定要面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到語文實踐活動中來。

三、《主動參與式課堂有效學(xué)與教》教學(xué)設(shè)計要注意無效的學(xué)與教

研究主動參與式課堂有效學(xué)與教中，有效的學(xué)與教是課程改革的一個重要的目標(biāo)指數(shù)。無效的學(xué)與教是針對有效學(xué)與教提出來的。怎樣避免無效的學(xué)與教呢？

教學(xué)設(shè)計要充分考慮學(xué)生的實際情況。假如學(xué)生主動參與課堂，但是教學(xué)設(shè)計如果脫離學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，那么教學(xué)效果大打折扣。眾所周知，江蘇省高一、高二、高三的每次語文模擬考試，都必考詩歌鑒賞題。而恰恰詩歌鑒賞題又是得分率比較低的題目，很多教師為此苦惱。我校從整體上這樣設(shè)計詩歌鑒賞的教學(xué)步驟的。高一階段培養(yǎng)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣，在語文課堂上讓出幾分鐘時間，讓學(xué)生自己翻譯課外古詩的大意。從最基礎(chǔ)抓起。高二階段讓學(xué)生學(xué)會從哪些地方入手解答詩歌鑒賞題。高三階段訓(xùn)練詩歌鑒賞的答題技巧。循序漸進(jìn)的詩歌鑒賞教學(xué)，也許速度比較慢，但是卻是有效的。而一些學(xué)校從高一開始教師就訓(xùn)練學(xué)生怎樣解答詩歌鑒賞題目，一直訓(xùn)練到高三，也是事倍功半。

高三階段詩歌鑒賞的教學(xué)設(shè)計可以根據(jù)考試大綱要求，把出題類型歸納為分析“詩眼”型、分析語言型、分析句意型、分析技巧型、分析意境型。然后每種類型列出答題模式，附上近幾年高考詩歌鑒賞題目，讓學(xué)生根據(jù)高考的要求揣摩答案的由來。并把學(xué)生練習(xí)詩歌鑒賞的答案放到教室投影上去，和高考標(biāo)準(zhǔn)答案相比較，這種教學(xué)設(shè)計是有效甚至高效的。任何時候，語文教學(xué)積累都是必要的，教學(xué)設(shè)計也要在教學(xué)積累的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，避免無效的學(xué)與教。

（江蘇省宜興市官林中學(xué)）