器樂進(jìn)課堂益于培養(yǎng)學(xué)生音樂才能

“課堂器樂”對學(xué)生而言，既是“樂器”——學(xué)習(xí)掌握一種樂器，更是“學(xué)具”——通過樂器拓展音樂學(xué)習(xí)；對教師而言，既是“教具”——教會學(xué)生掌握樂器，更是“教育”——與其他教學(xué)領(lǐng)域同等重要、相互滲透、相互影響的教育重要組成部分。著名音樂教育家莫塞爾認(rèn)為：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”，大量實(shí)踐已經(jīng)證明，器樂的學(xué)習(xí)在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中占有舉足輕重的地位，器樂既豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，同時又提升了音樂教學(xué)的價值。將器樂引進(jìn)小學(xué)音樂課堂，激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生滿懷喜悅，感受著器樂學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，從而不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)了音樂才能。

一、注重器樂教學(xué)中樂曲的選擇

器樂教學(xué)要在樂曲練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，沒有樂曲練習(xí)，器樂教學(xué)只能是空中樓閣。打開小學(xué)器樂教材時的樂曲篇目，我們不難發(fā)現(xiàn)不少適合演奏的樂曲會受到器樂品種的約束，有一些作品非常經(jīng)典，而且審美價值很高，但要想讓學(xué)生用表現(xiàn)該樂曲的器樂進(jìn)行演奏卻是相當(dāng)?shù)牟蝗菀?。還有的是因?yàn)榍刻L，或者演奏的難度太高，僅憑在音樂課堂上的短短幾十分鐘教學(xué)根本就得不到效率的保證，有時枯燥的練習(xí)曲目讓學(xué)生反感。縱觀上面一些現(xiàn)象，我們提倡選學(xué)生比較熟悉、比較喜愛的音樂曲目進(jìn)行器樂練習(xí)，這類曲目從哪里來？小學(xué)生的音樂課本中就有許多學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?。學(xué)生練唱歌曲的過程中，會逐漸熟悉歌曲的曲調(diào)，并了解歌曲所蘊(yùn)含的情感。有了這樣的前提，再來教學(xué)生用器樂將歌曲演奏出來，大大降低了器樂學(xué)習(xí)的難度，同時提高學(xué)生對器樂的興趣，并不斷發(fā)掘優(yōu)秀的器樂曲目。

二、精選樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生能夠?qū)W好器樂的不竭動力，在器樂教學(xué)中，教師要善于通過多種途徑，來激發(fā)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣。我們知道，學(xué)生對新鮮事物都會有著強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，第一步就是要選擇一個自己喜歡且合適的樂器，那么在此環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，從樂器的難易程度、經(jīng)濟(jì)適用等方面幫助學(xué)生選擇，既便于自己在器樂課堂上統(tǒng)一展開教學(xué)，又立足于學(xué)生的興趣、能力需求。

三、注重教學(xué)方法的多樣性

器樂教學(xué)是一種演奏技術(shù)和技巧的訓(xùn)練，同時器樂演奏也是表現(xiàn)音樂美的一種形式，從這一層意義上講，器樂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美和表現(xiàn)美的一個很好的途徑。因此，作為一名音樂老師，在器樂教學(xué)中應(yīng)該摒棄那種枯燥而單一的純技術(shù)練習(xí)，要注重以豐富多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生，努力將器樂技巧融入到各種不同的音樂作品當(dāng)中，讓學(xué)生通過欣賞、練習(xí)、演奏等來表達(dá)出其中蘊(yùn)含的豐富情感，這樣，學(xué)生對器樂的學(xué)習(xí)也會興趣倍增，效果也會事半功倍。

（1）器樂講解示范法。講解示范法是常見的一種教學(xué)方法，該教法的主要特點(diǎn)是教師結(jié)合選定樂曲，簡單介紹樂器的一些特點(diǎn)以及基本演奏的方法。同時，教師要有示范性指導(dǎo)，多給學(xué)生一些直觀感受，如演奏的姿勢、指法等，學(xué)生通過觀察，既充分了解了該樂器，又能及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤，效果比較明顯。

（2）器樂綜合訓(xùn)練法。這種方法在器樂綜合課中最為常見，它主要是綜合運(yùn)用了各種器樂的教學(xué)手段以及不同的訓(xùn)練方法，能集中優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，且效果明顯。通過這種方法來培養(yǎng)學(xué)生的器樂演奏的能力，提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

（3）器樂合奏指導(dǎo)法。小學(xué)生的器樂教學(xué)大多是在課堂上通過集體授課的形式進(jìn)行，演奏時主要為合奏、齊奏。對于這樣的合奏指導(dǎo)雖然不能體現(xiàn)教學(xué)中的集中精力個別輔導(dǎo)的優(yōu)越性，但這種形式對于培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力是非常有利的，同時還培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作精神。

（4）器樂演示法。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)對象有了非常積極的情緒，學(xué)習(xí)效果就會非常明顯。在器樂課堂上，教師就要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，比如對一些悟性較高且有著某些特殊專長的學(xué)生，教師要多給他們展示的機(jī)會，比如安排他們領(lǐng)奏、休息時請他們獨(dú)奏表演等，既滿足了這些學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，也為大家提供了相互學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會。

四、注重建立豐富的獎勵制度

為保持學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣，課堂上教師要善于以獎勵作為手段，并不斷完善和豐富獎勵制度，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如以小組為單位，設(shè)置流動紅旗，小組內(nèi)各個同學(xué)有一次出色表現(xiàn)予以記分，小組同學(xué)分?jǐn)?shù)累計到一定程度，便可奪走流動紅旗。同時，還可以評選藝術(shù)之星，以每月個人的記分表現(xiàn)，評選出二到三名，以示激勵。設(shè)立最佳表演獎、特長獎等等。

總之，“器樂進(jìn)課堂”真正體現(xiàn)了音樂教學(xué)的豐富和生動，促進(jìn)了學(xué)生動手能力和藝術(shù)形象思維的提升，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂才能。學(xué)生學(xué)會了一定的器樂，這也是他自身音樂素質(zhì)的體現(xiàn)，這不但提高了學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的積極性，而且更讓學(xué)生展示了器樂的無窮魅力，帶給人美的享受。