情動(dòng)辭發(fā)培養(yǎng)學(xué)生寫話能力

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在低年級，主要是讓學(xué)生對寫話感興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可通過聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞閱讀興趣，組織各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣，讓寫話發(fā)生在孩子需要時(shí)。

關(guān)鍵詞：寫話；生活實(shí)際；繪本閱讀；快樂活動(dòng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！币虼耍W(xué)階段低年級寫作教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心上，注重學(xué)生的知識積累，注意學(xué)生的語言能力和思維能力的同步發(fā)展，讓寫話發(fā)生在學(xué)生需要的時(shí)刻，讓學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作。關(guān)于寫話課程，我在以下三個(gè)方面做了淺顯的嘗試，覺得效果很好。

一、尋找自然里那抹迷人的美麗

老舍先生曾說：“生活是最偉大的一部活語匯?！币虼?，把生活作為寫作的材料是我教孩子們寫話的第一步。雖然有生活，但并不等于會(huì)寫出好文章，得學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。粗略觀察可寫出輪廓，細(xì)致觀察，能寫得充實(shí)具體，從不同角度觀察結(jié)果也不一樣，如果將觀察和想象結(jié)合起來，就會(huì)寫得栩栩如生。

十月金秋，當(dāng)?shù)谝慌鸹ㄈ綦[若現(xiàn)于枝葉中時(shí)，我就和孩子們活躍在校園里，開始了我們的“我與自然”的課程。

課例1。師：孩子們，最近，校園里有什么變化嗎？生：最大的變化就是我們校園里的桂花開放了，好香啊！師：看來，你們的小鼻子還是很靈的嘛！那遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞一下這桂花樹，有什么感覺呢？最好用上一個(gè)比喻句。生：高大的桂花樹多么像一把綠色大傘。生：哦，它撐著大傘是在為小螞蟻擋住猛烈、刺眼的陽光呢。生：那些小小的、細(xì)細(xì)的桂花看不大清，好像羞答答的小女孩都把自己藏起來了吔。師：孩子們眼中的桂花樹不僅僅是樹本身了，多么有情趣，真好。

后來走近了，我們又從看、摸、聞、嘗等多種方式地與桂花樹接觸后，孩子們的語言表達(dá)鮮亮極了。

生：葉子密密層層、郁郁蔥蔥的，碧綠的好像要滴出油來了。生：沒想到，桂花樹的葉子表面竟然那么滑，怪不得，下雨過后，小雨點(diǎn)總不能在上面免費(fèi)睡上一覺，“哧溜”掉泥土里去了。

在那個(gè)早晨，我們欣賞了讓人賞心悅目、令人心曠神怡的桂花。又一個(gè)雨后，我們同樣細(xì)數(shù)著那一層掉落的、干枯的、暗淡的抱著泥土已靜靜地修身養(yǎng)息的桂花。哦，枝頭間還有那死死抱緊的花兒，正繼續(xù)噴吐出它們的芳香。我們還在十來天后，上上下下地尋找桂花的蹤跡，頃刻間，桂花好像都約好了，一起撲向大地媽媽的懷抱。一連兩個(gè)星期，我們做著同樣一件事——觀察桂花樹，同樣的觀察中，我們記錄下了此時(shí)與彼時(shí)的獨(dú)特。每一次的觀察后，我們都有組織地利用比喻句大擂臺、擬人句賽賽賽等形式指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更好地表達(dá)與交流。就這樣，我們靜靜地觀察過一串紅、天人菊、滿天星、紫薇樹等，平時(shí)那熟視無睹的景物都變成了一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的文字。聽，文字都唱起了輕快的歌兒。

二、聆聽留白處那份深沉的情感

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，這里的每一個(gè)能力的培養(yǎng)都是在指導(dǎo)學(xué)生說好話、寫好話。與學(xué)生的一起閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生想象最佳的方法莫過于立足于故事，從故事中挖掘材料，所以利用“留白”，進(jìn)行自由大膽地表述、表演就是一把開啟學(xué)生想象空間大門的“金鑰匙”。一年級第一學(xué)期一開始，我們就接觸到了《可愛的鼠小弟》系列，清爽明快的色彩，充滿質(zhì)感的鉛筆線條，可愛的鼠小弟用一個(gè)又一個(gè)幽默、溫馨，出人意料的故事帶給了孩子們無盡的閱讀樂趣，而活潑俏皮、真誠善良的鼠小弟更是走入了千萬孩子的心中，成為了他們生活中的一部分。

我們學(xué)習(xí)到了鼠小弟和他的好朋友身上的善動(dòng)腦筋、永不放棄、大膽嘗試等許多好品質(zhì)。更值得慶幸的是和孩子們讀這些故事時(shí)，我從未居高臨下過，因?yàn)槲覀兌及l(fā)現(xiàn)了鼠小弟的視角就是孩子的視角，它的故事就是孩子的故事，它的幻想就是孩子的幻想……這樣美妙的故事猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出了朵朵美麗的花朵。就這樣，在繪本閱讀課上，當(dāng)閱讀到《想吃蘋果的鼠小弟》這則故事中前面的8個(gè)動(dòng)物朋友拿走了蘋果，蘋果樹上只剩下2只蘋果時(shí)，孩子們都和鼠小弟一樣著急、不甘。

三、享受活動(dòng)中那種獨(dú)特的滋味

陶行知先生說：“整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)都是我們的教育范圍?！钡湍昙壓⒆拥奶攸c(diǎn)是好動(dòng)，開展各種活動(dòng)既適應(yīng)孩子的心理特征，又能為打開學(xué)生的寫話思路服務(wù)，于是我便利用每個(gè)學(xué)期學(xué)校組織的大大小小的活動(dòng)，如慶六·一、歡度元宵、讀書節(jié)活動(dòng)等，開展精彩紛呈的班級活動(dòng)，“誰是鐵蛋王”“蛋殼PK書”“粽葉飄香”、課本劇……讓學(xué)生在不知不覺、輕松愉悅中，在最自然放松的狀態(tài)下，調(diào)動(dòng)所有的感官去注意、觀察，然后讓他們將看到的、聽到的、感受到的盡自己最大的能力表達(dá)出來。

利用活動(dòng)，進(jìn)行寫話訓(xùn)練，是一個(gè)很好的方法。再如兒童節(jié)到了，我組織學(xué)生從家里帶來彩筆、白紙、絨線、針等，利用課余時(shí)間自己做賀卡、小禮物。這樣，學(xué)生在不知不覺中，用自己美好的心靈、靈巧的雙手做了有意義的事情。既豐富了課余生活，又創(chuàng)造了豐富的寫話素材，更有助于學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的話，真可謂一舉三得。充分利用好這些活動(dòng)資源，在活動(dòng)中或者活動(dòng)后及時(shí)地組織交流、分享我們的獨(dú)特感受。就這樣，我們的孩子在活動(dòng)中獲得知識，感受到快樂，并能將自己獨(dú)特的感受以文字的形式珍藏。

留心生活，帶著孩子在自然里找尋那抹迷人的美麗；熱愛閱讀，引導(dǎo)孩子在留白處聆聽那份深沉；快樂活動(dòng)，激發(fā)孩子在表達(dá)里品嘗獨(dú)特的滋味。低年級的寫話訓(xùn)練，寫話課程就是在這樣和孩子們玩玩、講講、說說、猜猜、動(dòng)動(dòng)中開展的，讓寫話發(fā)生在孩子需要的時(shí)刻。一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的嘗試對提高孩子的寫話能力極有成效。