加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育培養(yǎng)學(xué)生成才

德育的重要作用，自古到今，概無異議。宋司馬光《資治通鑒》中說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人；德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至顛覆者多?！?/p>

近年來，農(nóng)村中學(xué)生的德育工作取得的成績(jī)是顯著的，但仍存在不可忽視的問題，如重形式輕效果、重校內(nèi)輕校外、重灌輸輕導(dǎo)行等。一些中學(xué)生是非不明，善惡不分，不思進(jìn)取，貪圖享受，厭學(xué)逃學(xué)，進(jìn)出娛樂場(chǎng)所，盜竊、打架斗毆，違紀(jì)違法事件時(shí)有發(fā)生。

一、問題產(chǎn)生的原因

一是有名無實(shí)的德育。當(dāng)前農(nóng)村部分學(xué)校，紙質(zhì)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單，貼在墻上最顯眼最醒目的地方，看起來一目了然，德育工作計(jì)劃更是洋洋灑灑、頭頭是道躍然紙上，可都是紙上談兵、一紙空文，實(shí)質(zhì)性的工作絲毫沒有起色，沒有落實(shí)更何談進(jìn)展。如褪色的國旗下面從來沒有進(jìn)行過升旗儀式，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展有名無實(shí)，家長(zhǎng)會(huì)不正常開，所謂的法制副校長(zhǎng)更是難見人影。

二是重智育輕德育的片面認(rèn)識(shí)依然較嚴(yán)重。在中考、高考招生政策的驅(qū)動(dòng)下，致使德育工作只有投入無產(chǎn)出。由于片面追求升學(xué)率，家長(zhǎng)、教師、學(xué)校乃至社會(huì)都未曾改變以分?jǐn)?shù)作為評(píng)定學(xué)生發(fā)展、教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量以及地區(qū)教育發(fā)展水平的觀念。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，教師就有業(yè)績(jī)，學(xué)校就有光彩，這些現(xiàn)實(shí)的、看得見的東西往往成為趨之若鶩的對(duì)象；而思想品德總是呈隱性狀態(tài)存在，其效益短時(shí)間很不容易凸顯，因而，學(xué)校特別在農(nóng)村中學(xué)不愿把精力和時(shí)間更多地花在德育上，學(xué)校德育工作出現(xiàn)“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”“教學(xué)時(shí)間要多少有多少，德育時(shí)間剩多少是多少”的尷尬被動(dòng)局面。

三是留守老人與留守兒童較多的矛盾沖突越來越嚴(yán)重。目前農(nóng)村平時(shí)的主人公大多是老人和小孩，年輕人基本都出外打工了，孩子的教育任務(wù)自然而然地落到隔代老人的身上。無論在學(xué)習(xí)上還是在道德上，都出現(xiàn)這樣那樣的缺陷與問題。思想品行問題較多，依賴心理較強(qiáng)，人格發(fā)育不健全。

四是網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的誘惑力越來越強(qiáng)。信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，無疑為各方面的工作帶來了不可估量的方便，為學(xué)校德育工作提供了新手段、新技術(shù)、新條件，但是也增加了學(xué)校德育工作的難度。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育、對(duì)學(xué)生所帶來的負(fù)面效應(yīng)，正日趨明顯。

二、思考與對(duì)策

一是與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變德育觀念，創(chuàng)新德育內(nèi)容。農(nóng)村中學(xué)德育必須在堅(jiān)持正確的政治方向的基礎(chǔ)上，樹立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德育觀念。要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)德育的總體目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃中學(xué)階段各年級(jí)的具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，要根據(jù)不同年齡段、不同類型的學(xué)生，有區(qū)別地進(jìn)行德育。這樣，才能使農(nóng)村中學(xué)德育工作擺脫“跟著感覺走”“圍著問題轉(zhuǎn)”的窘?jīng)r。在教育要求上既要有科學(xué)性，又要有可操作性；在教育內(nèi)容上要從小到大，由此及彼，由表及里，實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化和滲透；在教育方式上要抓住主渠道，凸現(xiàn)主環(huán)節(jié)。

二是齊抓共管，建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的德育工作體系。各級(jí)政府要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的教育投入，改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，提高農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化水平，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)手段，增強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭的聯(lián)系，創(chuàng)建有利于學(xué)校德育工作的良好氛圍，充分發(fā)揮家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的合力作用。打破“唯分?jǐn)?shù)”判斷學(xué)生才能的做法，建立以學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和包括道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、個(gè)性情感和審美能力等并重的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。一定要使德育的目標(biāo)和要求在人才培養(yǎng)和選拔、學(xué)校管理水平和教師教育業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中得以體現(xiàn)。

三是營(yíng)造良好的校園文化氛圍，創(chuàng)建育人環(huán)境。校園文化對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著潛移默化的重要作用，是學(xué)生成長(zhǎng)的助推器，校園是學(xué)生成才的陣地，更是實(shí)施學(xué)校德育地方。目前，農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)盲目追求時(shí)尚，追求品味，其結(jié)果適得其反。本人認(rèn)為，學(xué)校要立足實(shí)情，合理規(guī)劃，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。整治和管理好校園，杜絕臟、亂、差的現(xiàn)象。同時(shí)，應(yīng)用好櫥窗、畫廊、黑板報(bào)、廣播、電視等宣傳陣地，發(fā)揮應(yīng)有的作用，以此推動(dòng)校園文化建設(shè)。

四是充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育的作用。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校、和社會(huì)，就如同植物的生長(zhǎng)離不開土壤、水分和陽光。因此，學(xué)校德育工作離不開家庭和社會(huì)的配合，只有將三者有機(jī)結(jié)合，成為整體育人的系統(tǒng)工程，三者相互依靠，協(xié)調(diào)發(fā)展，擰成一股繩，方能起到事半功倍的效果。

總之，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)要緊密結(jié)合起來，創(chuàng)建適合學(xué)生成長(zhǎng)的良好環(huán)境，只有這樣才能把未成年人的思想道德建設(shè)真正落到實(shí)處，才能培養(yǎng)學(xué)生成才。