初中政治課堂生成性資源研究意義與對策探析

伴隨著教學(xué)改革進(jìn)程的逐步深入，課程理論及資源也越來越豐富，得到飛速發(fā)展。那么，初中的政治課堂作為一種新型的生成性資源，就需要教學(xué)工作者對其進(jìn)行深入地研究與思考。

一、初中政治課堂生成性資源研究的意義

初中政治課堂中的生成性資源指的是在初中的政治課堂教學(xué)中為學(xué)生講解馬列主義觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)，提升學(xué)生參與社會活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對事物的正確認(rèn)知的教學(xué)活動中形成的，可以促進(jìn)教學(xué)順利開展的條件及因素。對初中政治課堂中的生成性資源進(jìn)行探究具有十分重要的意義，其能夠豐富及發(fā)展新的課程觀念，促進(jìn)初中政治教學(xué)向新課改方向前進(jìn)。以下就其重要意義進(jìn)行論述。

（1）有助于推動學(xué)生完善自身成長。對于初中政治課程教學(xué)來講，生成性資源為其添加了生機(jī)與活力，有助于在教學(xué)過程中使教師與學(xué)生一同體會生命的生長與律動，使學(xué)生享受幸福的感受，使教師彰顯創(chuàng)造性及勞動的光輝，發(fā)揚(yáng)人格魅力。有助于促使教師、學(xué)生及多種條件之間互相動態(tài)的作用。增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生更主動地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生合作能力及創(chuàng)造性思維，有助于推動學(xué)生完善自身成長。

（2）有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。生成性資源為教師制訂了新的技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，要求教師具備較強(qiáng)的能力修養(yǎng)、知識修養(yǎng)及道德素養(yǎng)，具有可以找尋、挖掘、高效應(yīng)用課堂中生成性資源的才能。這也就表示作為初中政治教師，需要付出大量的努力及心血。因此，課堂中生成性的資源有助于推動教師不斷研究、學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自身專業(yè)技能。

（3）有助于深入推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)。對于初中政治課堂中的生成性資源來講，其是初中政治新課標(biāo)的進(jìn)一步深化，有助于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生學(xué)會做人、掌握生存的技能、促進(jìn)學(xué)生全面成長。作為初中的政治教師，應(yīng)積極挖掘及應(yīng)用課堂中的生成性資源，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)積極性等，提高教學(xué)質(zhì)量及效率，從而完成教學(xué)任務(wù)，深入推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、初中政治課堂生成性資源的教學(xué)對策

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育思想。每個人的行為都是在意識的引導(dǎo)下實(shí)施的，對于教師來講，教學(xué)素養(yǎng)是引導(dǎo)教學(xué)觀念的重要條件，對教師的教學(xué)行為有著直觀作用，影響著教師與學(xué)生對課堂生成性資源的應(yīng)用于開發(fā)。教師的教學(xué)觀念包含的內(nèi)容有很多，例如：學(xué)生觀、認(rèn)知觀、目標(biāo)觀、課程內(nèi)容觀、師生管理觀、評價觀等。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，尤其是對學(xué)生的觀念，重視學(xué)生和諧、全面成長，重視每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、感情等內(nèi)在體現(xiàn)。這是由于在教學(xué)課堂中，最關(guān)鍵、也是最主要的生成性資源來源于學(xué)生，學(xué)生包含的生成性資源一般有感情、認(rèn)知、態(tài)度、思想等。再例如：教師觀，教師應(yīng)將自身作為課堂的引導(dǎo)者、幫助者與組織者，同學(xué)生進(jìn)行交流、合作，成為學(xué)生的朋友。作為初中政治老師，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往壟斷的地位，教學(xué)中不再僅依照課本生搬硬套，忽視學(xué)生體會，而是多與學(xué)生進(jìn)行互動，為學(xué)生創(chuàng)建民主、和諧、平等、歡快的課堂環(huán)境，唯有如此，學(xué)生才能夠勇于發(fā)言，提出自身的觀點(diǎn)，發(fā)表自身的言論。需要注意的是，教師也不應(yīng)將自身看作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“保姆”，應(yīng)留有充足的時間及空間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以自行完成的內(nèi)容，教師不應(yīng)代替完成。另外，對課程內(nèi)容的觀念也需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。課程內(nèi)容，從廣義上來講是指課程形成的條件來源及相關(guān)的實(shí)施因素。依據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)及功能進(jìn)行類別劃分，可將其分成條件性課程內(nèi)容及素材性課程內(nèi)容兩方面。其中，素材性的課程內(nèi)容又包含技能、知識、能力、經(jīng)驗、活動形式及方法、價值觀、情感等，條件性的課程內(nèi)容包含時間、設(shè)備、環(huán)境、場地、直接作用教學(xué)范圍及能力的物力、人力及財力等。

（2）增強(qiáng)初中政治老師課堂生成性資源的專業(yè)素養(yǎng)。增強(qiáng)初中政治教師課堂中的生成性資源專業(yè)素養(yǎng)可以通過以下幾方面進(jìn)行。首先，應(yīng)增強(qiáng)初中教師的專業(yè)知識能力，掌握教學(xué)科目的相關(guān)知識，從而確保能夠良好完成教學(xué)目的。對于初中的政治教學(xué)來講，其包含的內(nèi)容有：生活、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面內(nèi)容。因此，初中政治老師也應(yīng)對這些內(nèi)容有全面、熟練的掌握，同時可以依據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难永m(xù)與拓展，從而幫助學(xué)生豐富知識儲備。另外，初中政治教師還應(yīng)增強(qiáng)自身對時事的關(guān)注度，重視我黨及國家的政策和方針，從而在教學(xué)活動中，確保教學(xué)知識與實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。再次，應(yīng)增強(qiáng)初中政治老師的教學(xué)技能。老師的教學(xué)技能主要包含教學(xué)方法及教學(xué)能力兩方面內(nèi)容。教學(xué)方法又可以劃分為：提問的方法、課程導(dǎo)入的方法、組織活動的方法、同學(xué)生溝通的方法、教學(xué)資源使用的方法、課程強(qiáng)化及結(jié)束的方法等。教學(xué)能力則包含：課程內(nèi)容的設(shè)計能力、評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力、開展教學(xué)活動的能力等。

總之，作為初中的政治授課老師，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入挖掘及應(yīng)用課堂中的生成性資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生完善自身成長。