成才視域下學(xué)生快樂(lè)情感的培養(yǎng)策略

摘 要：快樂(lè)情感是指人對(duì)客觀事物能夠滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)?？鞓?lè)情感對(duì)幼兒的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。幼兒快樂(lè)情感的培養(yǎng)，需要營(yíng)造快樂(lè)的情感氛圍，促進(jìn)幼兒快樂(lè)情感的體驗(yàn)。需要組織豐富多彩的游戲和活動(dòng)，促進(jìn)幼兒快樂(lè)情感的滲透。

關(guān)鍵詞：幼兒；快樂(lè)情感；策略；成才

在生命的成長(zhǎng)過(guò)程中， 快樂(lè)情感對(duì)生命個(gè)體的學(xué)習(xí)、生活起著重要的作用。站在教育的立場(chǎng)上，對(duì)于每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，快樂(lè)的情感有利于他們形成積極樂(lè)觀的情感狀態(tài)，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)幼兒不斷自主學(xué)習(xí)，有利于讓孩子感受到生活的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、游戲的樂(lè)趣、與人交往的樂(lè)趣，讓孩子擁有快樂(lè)的童年，為孩子未來(lái)成才打下基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造快樂(lè)的情感氛圍，促進(jìn)幼兒快樂(lè)情感的體驗(yàn)

（1）親近大自然。大自然中的氣息、光影和聲響，都可使孩子長(zhǎng)得更為結(jié)實(shí)、更為健康，同時(shí)還可給孩子營(yíng)造一個(gè)更為和諧、更為寧?kù)o的心靈世界。另外，親近大自然還是建立良好親子關(guān)系的紐帶。戶外活動(dòng)增加了家長(zhǎng)與孩子在一起的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)能夠更好地了解孩子，孩子也能感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)。這種積極的親子關(guān)系，會(huì)使孩子感受到愛(ài)與快樂(lè)，從而對(duì)自己、他人有積極樂(lè)觀的認(rèn)識(shí)，從小建立起積極的人生態(tài)度，有利于快樂(lè)情感的培養(yǎng)。

（2）形成安全愉快的家庭環(huán)境。家庭是幼兒成長(zhǎng)的最初也是最重要的環(huán)境，直接影響到幼兒的心理、性格等的形成。家庭成員要盡可能地傳達(dá)給幼兒足夠的安全感，初生的嬰兒什么都不會(huì)，要活下去就需要仰仗某些東西，母愛(ài)和父愛(ài)就是其中最主要的東西。其次，要樹立正確獎(jiǎng)懲制度，要在批評(píng)幼兒時(shí)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，不至于讓他心灰意冷，失去自信心、自尊等。另外，要建立正確的親子關(guān)系，即愛(ài)而不驕，嚴(yán)厲而又充滿慈愛(ài)，這種情況下長(zhǎng)大的幼兒會(huì)感覺(jué)到自己受到尊重和信任，性格也將多表現(xiàn)為親切、獨(dú)立、直率、活潑、大方、開(kāi)朗，有協(xié)作精神，善于和同伴相處。

總之，家庭環(huán)境對(duì)于孩子早期的成長(zhǎng)至關(guān)重要，只有讓孩子感受到父母對(duì)他們的愛(ài)與尊重，形成安全感、信賴感，才能形成快樂(lè)的情感態(tài)度。

（3）創(chuàng)設(shè)互助和諧的幼兒園環(huán)境。教育具有使生命獲得快樂(lè)成長(zhǎng)的責(zé)任。幼兒園需要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的精神環(huán)境，使幼兒經(jīng)常處于快樂(lè)積極的情感狀態(tài)。在這樣的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，幼兒才能思維敏捷、想象豐富、活潑開(kāi)朗、快樂(lè)自信。

幼兒教師是孩子們最直接接觸與相處的示范者，幼兒教師的一言一行、對(duì)待事物的態(tài)度都會(huì)影響孩子的情緒和成長(zhǎng)。這就要求教師要快樂(lè)教學(xué)，有意識(shí)地以愉快、喜悅的情緒去感染他們，對(duì)孩子們充滿摯愛(ài)之情。在教學(xué)的同時(shí)，教師也能自覺(jué)地站在孩子的角度來(lái)觀察事物、思考問(wèn)題，尋找適合孩子的情感體驗(yàn)。

總之，幼兒園及幼兒教師要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活氛圍和充滿關(guān)愛(ài)的精神環(huán)境，使幼兒感到安全和身心愉快，產(chǎn)生親切感，為培養(yǎng)幼兒的思維能力、想象力、自信心和創(chuàng)造力提供條件，有利于幼兒形成快樂(lè)的情感態(tài)度。

二、組織豐富多彩的游戲和活動(dòng)，促進(jìn)幼兒快樂(lè)情感的滲透

（1）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童喜愛(ài)的、主動(dòng)的活動(dòng)，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。

學(xué)前期是個(gè)體情感發(fā)生發(fā)展的重要時(shí)期。游戲在學(xué)前兒童的情感發(fā)展中有重要作用，它不僅能滿足幼兒表達(dá)自己情感的需要，而且還能使學(xué)前兒童的良好情感得到發(fā)展，不良情感得到控制和發(fā)泄。那么怎樣才能讓幼兒在游戲中形成快樂(lè)的情感呢？

首先應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)健康快樂(lè)、自由安心的游戲環(huán)境。游戲環(huán)境是指為兒童游戲提供的環(huán)境，包括游戲的空間環(huán)境和心理環(huán)境。在空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，不僅要有設(shè)備，更要有“結(jié)構(gòu)”。這樣的游戲空間，不僅能發(fā)展兒童的動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力，而且能夠發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，滿足兒童的各種不同需要。除了空間環(huán)境，在心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師要與兒童建立民主、親切、平等、和諧的關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)兒童建立互助、友愛(ài)的伙伴關(guān)系。

其次，提供充足的游戲時(shí)間。充足的游戲時(shí)間是兒童開(kāi)展游戲活動(dòng)的首要前提。在一定程度上，游戲時(shí)間的多少直接影響游戲的數(shù)量和質(zhì)量。

第三，在游戲中，教師或家長(zhǎng)不必要求外在的任務(wù)和要求，也不要有嚴(yán)格的程序和方式，應(yīng)該讓幼兒自由自在地進(jìn)行游戲，玩什么，怎么玩，均由幼兒自己決定。只有這樣，兒童出于自己的興趣和愿望、自發(fā)地主動(dòng)進(jìn)行游戲，才能自由地表達(dá)內(nèi)心的愿望，顯露個(gè)人的潛力，從而沉浸在一種真正的快樂(lè)之中。

（2）注重區(qū)域活動(dòng)的作用。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)是一種自主的游戲活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)的展開(kāi)需要他們通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成，而活動(dòng)的類型是兒童感興趣的，他們可以自己決定玩什么、怎么玩。因此，區(qū)域活動(dòng)最重要的就是創(chuàng)造能鼓勵(lì)兒童自由選擇、大膽創(chuàng)造、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)兒童身心全面和諧的發(fā)展，讓他們的心靈得到快樂(lè)和滿足。

區(qū)域活動(dòng)的主要特點(diǎn)就是體現(xiàn)在幼兒的自選性和自主性。2歲左右的兒童進(jìn)入人生的第一個(gè)反抗期，由于獨(dú)生子女的特殊性，許多家長(zhǎng)忽視這一自主性的萌芽時(shí)期。在兒童生活上不僅從嬰幼兒時(shí)期就事事包辦代替，直至到了童年、青少年時(shí)期也樣樣代做。在區(qū)域活動(dòng)中，兒童在沒(méi)有壓力的環(huán)境中玩玩做做，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、愉快地生活，潛移默化地學(xué)習(xí)，更多地體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，兒童自主選擇、自主學(xué)習(xí)的能力不是教師直接教會(huì)的，而只能通過(guò)兒童自主的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)積極快樂(lè)的情感體驗(yàn)逐步培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)。因此，要注意區(qū)域活動(dòng)的作用，使兒童在隨意自在的氣氛中，潛能得到發(fā)掘，快樂(lè)情感得到發(fā)展。

時(shí)代的發(fā)展已不容我們?cè)儆米蛱斓难酃鈦?lái)看待今天的孩子，用昨天的方法來(lái)進(jìn)行今天的教育。我們幼教工作者和家長(zhǎng)都要努力跟上時(shí)代的步伐，必須用全新的教育理念去塑造今天的孩子，讓孩子在“快樂(lè)中學(xué)會(huì)快樂(lè)”“學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，快樂(lè)每一天，豐富每一天，讓他們健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成才。