探求作文教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生寫作才能

摘 要：當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在著：教師講得多，學(xué)生練得少；教師作文命題隨意，創(chuàng)新少；教師評講作文時否定多，肯定少等問題。研究解決對策，探求作文教學(xué)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生寫作才能。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；問題；對策；寫作才能

近年來，隨著教育改革的不斷深入，作文教學(xué)改革也風(fēng)起云涌，不過作文教學(xué)依然存在著不少問題。很多學(xué)生愁作文、怕作文，一到作文課就無精打采，一說作文就提心吊膽。作文教學(xué)出現(xiàn)這樣的情況，原因有很多，筆者認(rèn)為主要有三種原因，具體表現(xiàn)如下。

一、教師講得多，學(xué)生練得少

魯迅先生曾說過，“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法的?！笨梢姡瑢懞米魑闹饕慷嘧x、多練。但現(xiàn)在很多教師在作文教學(xué)中講得多，對諸如文章怎樣選材立意，怎樣去謀篇布局，開頭怎樣寫，結(jié)尾怎樣寫，敘述事情是用順敘、倒敘還是插敘等等總是不厭其煩地講。孰不知教師講得越多，學(xué)生的思維越受束縛，越不知道如何下筆。即使勉強(qiáng)成文也是千人一面，缺少創(chuàng)意。另外，學(xué)生寫作水平的提高也有一個由量變到質(zhì)變的過程，沒有量的積累，也就沒有質(zhì)的變化。學(xué)生練得少，寫作水平自然提升得慢。

二、教師作文命題隨意，創(chuàng)新少

有很多語文教師為偷懶，在作文命題時要么重復(fù)過去的，要么乘一時之興隨便擬上一個。這樣命題，教師省事，但學(xué)生卻不一定有內(nèi)容可寫。即便有內(nèi)容可寫，也多是寫些陳芝麻、爛谷子的事。實際上學(xué)生作文應(yīng)該是一種自然的思想表達(dá)，心里怎么想就怎樣寫，把想說的話想講的事如實地寫出來就成了文章。這就要求教師在布置作文時能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，能調(diào)動學(xué)生的多年來的知識和生活積累。比如，上海99年高考作文題以“開考時刻”為話題寫一篇文章。十年寒窗苦，在過去的十幾年中，有很多難忘的教師、同學(xué)，有許許多多難忘的故事，此時每個考生都有話可說、有情可抒。這樣的作文學(xué)生怎么還能無話可說，無話可寫呢？

三、教師作文時否定多，肯定少

學(xué)生由于知識水平有限、視野不夠開闊等原因，寫出的作文總會有這樣那樣的問題，教師要盡可能地多肯定，少批評、少否定。要放大他們寫作上的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們寫作的興趣。學(xué)生就會覺得自己很成功，會感到非常自豪，也會越來越喜歡寫作文。相反學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力寫出一篇自認(rèn)為很好的文章，教師拿到后幾句中心不突出、結(jié)構(gòu)不合理、語言不生動澆了他們當(dāng)頭一盆冷水，也澆滅了學(xué)生的寫作熱情。久而久之，學(xué)生寫作興趣全無，對作文也是越來越愁、越來越怕。為解決作文教學(xué)中存在的上述問題，筆者的對策有三。

（1）多讀多練，打好基本功?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些都是說讀書的重要性。書讀得多了，語匯也就豐富了，視野也就開闊了，頭腦也更靈活了。當(dāng)然，讀書也要注意方式和方法。比如讀書時要把精讀和泛讀結(jié)合起來，精讀的東西要非常熟，最好能夠背誦，因為不熟寫作時很難用上，而泛讀卻是為了實現(xiàn)量的積累，兩者結(jié)合起來方能實現(xiàn)效果最大化。在多讀的基礎(chǔ)上，還要勤于思考。通過思考可以把各方面的知識串聯(lián)起來，把閱讀的知識和思考的東西融入到自己的寫作之中，讓自己的閱讀思考成為寫作的素材。另外，還要多寫。譬如學(xué)游泳，理論再豐富，終歸是理論，只有置身泳池，才可能真正學(xué)會游泳。讀得多，思考多，固然難得，但要真正學(xué)會寫作還需多寫。對學(xué)生而言，課堂時間短暫，作文構(gòu)思也較倉促。因此，硬性要求他們在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作，他們會感到壓力太大。最好的辦法，莫過于幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記、寫片段的良好習(xí)慣。有感而發(fā)、即興寫作，不在乎長短，只要是自己的真實感受即可。這樣長時間地堅持，就會在不知不覺中培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣和書面表達(dá)能力，再寫起文章來就會得心應(yīng)手，水到渠成。

（2）觀察生活，抒寫真情實感。很多教師在作文教學(xué)中習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，認(rèn)為這樣就能讓學(xué)生在考試中拿高分。結(jié)果是，訓(xùn)練越多，學(xué)生寫出的文章就越刻板，學(xué)生就會越寫越感覺沒有內(nèi)容可寫。長期如此，學(xué)生就會把寫作當(dāng)成一項機(jī)械化的活動。生活是作文的源泉，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生去觀察生活、體會生活。用眼睛去看，用心去體會、感受生活。發(fā)現(xiàn)生活中最熟悉也最能打動人心靈的東西。寫真人真事，抒真情實感。譬如，前一段時間筆者讓學(xué)生以“父愛”為題寫篇作文。有一位學(xué)生在自己的生活經(jīng)歷中擷取了一個精彩的瞬間來表達(dá)這份濃濃的父愛：一天，她和父親在河邊散步，天空突然飄起了細(xì)雨。在他們往回趕的途中，那位父親居然揚(yáng)起手臂為女兒遮風(fēng)擋雨。手臂比不得雨傘，自然遮不得風(fēng)雨，但那份深沉的父愛卻會溫暖女兒一生。這么多寫父愛的文章，能從這個角度書寫的僅有她一個人，這個學(xué)生作文的成功源泉就是她對生活細(xì)膩的觀察和良好的感受能力。

這樣，當(dāng)學(xué)生卸掉教師套在自己身上的枷鎖，就會很輕松地找到生活的切入口，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，寫出接“地氣”的文章。

（3）多肯定，快樂作文。對待學(xué)生的作文，教師要像一個“園丁”，不僅時刻準(zhǔn)備剪除雜草，還要按時施肥、澆水，幫助幼苗迅速發(fā)育成長，讓學(xué)生熱愛作文、喜歡作文?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“作文評估可以是書面的，可以是口頭的，可以用等級表示，也可以用評語表示，還可以綜合采用多種形式評價?！边@給了教師非常寬松的評價方式，也告訴教師不要把作文評估搞得過于死板。學(xué)生愛聽表揚(yáng)的話，作文就從優(yōu)點(diǎn)入手，尋找得分的因素。用鼓勵的方法激發(fā)學(xué)生作文的興趣，達(dá)到提高作文能力的教育目的。只要學(xué)生的作文構(gòu)思精巧，語言優(yōu)美、流暢，就可以給滿分。高考都有滿分作文，只要學(xué)生的作文真有水平，真的非常優(yōu)秀，為什么不能給滿分呢？作為教師，要善于從小處著眼，多肯定，多放大其優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣，學(xué)生在遇到作文時不再害怕，反而有躍躍欲試的寫作沖動。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大

學(xué)出版社，2012.