如何讓課外閱讀有效地促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展

摘 要：語文中的閱讀教學(xué)一直是教學(xué)的難點(diǎn)，許多教師為此苦惱。閱讀作為學(xué)生收集信息的主要手段，其在作文教學(xué)上的影響力也是巨大的。只有充足的閱讀，學(xué)生在寫作時(shí)才能有美妙的句子可以借鑒。把閱讀落到實(shí)處，學(xué)生的知識(shí)才能得到擴(kuò)展，從而提高作文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；作文教學(xué)；促進(jìn)

閱讀是學(xué)生作文的重要前提，只有充分的閱讀量，才能開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美水平，保證學(xué)生具備充足的寫作知識(shí)。在語文課堂上，閱讀與作文應(yīng)該是相互依存的，只有把閱讀與作文結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮閱讀的作用，提升學(xué)生作文水平，讓二者共同發(fā)展。但是在目前實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣很低，學(xué)校對(duì)閱讀也沒有充分利用，導(dǎo)致學(xué)生的作文、閱讀水平一直處于低級(jí)階段。本文就如何提升課外閱讀的有效性，進(jìn)而促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展提出以下建議。

一、多向?qū)W生宣傳課外閱讀的重要意義

語文教師應(yīng)該利用可以利用的機(jī)會(huì)，在課堂上多向?qū)W生宣傳閱讀對(duì)于語文教學(xué)的重要意義，讓學(xué)生明白課外閱讀的重要性。課外閱讀與語文課堂教學(xué)是互相存在發(fā)展的，猶如人的兩條腿，如果一條粗一條細(xì)，那么這個(gè)人就是不健康的，走路也會(huì)不穩(wěn)。課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)是同樣的道理，如果那些學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要課堂好好聽講就可以了，而忽視了課外閱讀，那么這些學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)在學(xué)習(xí)上跛腿的人，在學(xué)習(xí)的道路上是走不長(zhǎng)遠(yuǎn)的。學(xué)生的寫作需要寬闊的知識(shí)面，需要汲取那些優(yōu)秀文章的語句來補(bǔ)充自己，所以，他們必須重視自己的課外閱讀量，只有不斷地閱讀，才能讓自己跟上寫作先進(jìn)的腳步，使自己在寫作時(shí)可以寫出美妙的句子，提升自己的寫作能力。

二、教師要提升學(xué)生的課外閱讀興趣

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，存在著許多的誘惑事物，互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，電視、電腦等對(duì)于學(xué)生來說充滿了誘惑力。而那些紙質(zhì)的課外閱讀則多少顯得索然無味，這就使學(xué)生對(duì)課外閱讀喪失了興趣。興趣是一個(gè)人不斷進(jìn)取的動(dòng)力源泉，只有具有了興趣，才能調(diào)動(dòng)人們活動(dòng)的積極性，學(xué)生閱讀亦是如此。教師在課堂教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在授課時(shí)，教師可以發(fā)揮自己的知識(shí)能量，利用教師的知識(shí)魅力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擁有寬闊的閱讀知識(shí)面的人是多么的優(yōu)秀，從而讓學(xué)生也幻想自己擁有那樣的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、營(yíng)造適合閱讀的環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響力是巨大的，在教學(xué)中尤其如此，學(xué)生作為尚未成熟的群體，對(duì)環(huán)境的抵抗力較低，因此，教師必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合閱讀的環(huán)境，例如，教師可以在班上鼓勵(lì)學(xué)生多多讀書，可以購買或借書，然后在班上互相傳閱，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓班集體充滿閱讀活力。其次，教師可以多多舉辦閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生通過閱讀活動(dòng)互相交流閱讀心得，既增加了閱讀樂趣，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)與收集信息能力，提升了學(xué)生作文能力。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生合理選擇讀物

并不是所有的課外讀物都是有價(jià)值的，教師在課外閱讀上應(yīng)該為學(xué)生把關(guān)，精簡(jiǎn)讀物書單，定時(shí)開一些有價(jià)值的讀物單子給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)可以縮小選擇范圍，有所根據(jù)。從閱讀本質(zhì)上來說，名著與其他讀物的功能性是不同的，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以要求學(xué)生多讀一些名著，這些名著中描寫視野寬闊，藝術(shù)價(jià)值大，對(duì)社會(huì)具有一定的影響力。從名著中，學(xué)生可以了解人生、了解社會(huì)。除了名著之外，教師可以向?qū)W生推薦一些科普讀物，從這些科普書籍中了解自然的偉大，對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也是一個(gè)質(zhì)的提高。

五、教師要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

閱讀的最主要作用就是幫助學(xué)生積累寫作需要的素材，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷尚不豐富，對(duì)于如何有效地閱讀才能提高自己的寫作還不能靈活掌握。因此，教師在學(xué)生閱讀時(shí)需要給予其適當(dāng)?shù)膸椭?，例如，可以教給學(xué)生如何做讀書筆記，幫助學(xué)生從閱讀中收集優(yōu)秀句子，將其收集起來以備寫作之時(shí)查閱使用。除了做筆記之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文讀物進(jìn)行更深層次的理解，從多個(gè)角度對(duì)文章進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的寫作邏輯性，使學(xué)生寫作時(shí)可以仿效優(yōu)秀文章，把自己的想法更有水準(zhǔn)地表達(dá)出來。

除了這些方法之外，還有很多可以幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法，并將閱讀很好地與寫作結(jié)合起來，例如，可以聯(lián)系家長(zhǎng)幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，為學(xué)生提供最好的閱讀環(huán)境。另外，還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)對(duì)自己寫作有益的東西。

總之，寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀和寫作在語文教學(xué)中是相互存在發(fā)展的，要想提高學(xué)生的寫作能力，就要首先提高閱讀能力，讓學(xué)生從課外閱讀中吸收優(yōu)秀素材與段落，為寫作提供基礎(chǔ)。

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（作者單位 常州市新北區(qū)國英小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭