實施課程改革 促進專業(yè)發(fā)展

摘 要：分析總結(jié)實施電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課程改革的一些做法。學(xué)校實施課程改革后教育教學(xué)方面都取得了明顯的效果。

關(guān)鍵詞：課程改革；專業(yè)發(fā)展；科研實力

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)是縣級中職學(xué)校的骨干專業(yè)。由于專業(yè)核心課程內(nèi)容過于深奧，而學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)活動的熱情。通過社會調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，我們提出了構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求、有利于和高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系的課程改革目標(biāo)，為此我們在對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方式等方面作了探索，并取得了一些成效。

一、加強師資隊伍建設(shè)，提高課程改革科研實力

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是課程改革成敗的關(guān)鍵

實施課程改革，首先要解決教師的觀念問題，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，這是課程改革成敗的關(guān)鍵。為此，學(xué)校專門開展一系列專題學(xué)習(xí)會，深入學(xué)習(xí)中職教育教學(xué)改革的重要文件和研究論文，并邀請區(qū)內(nèi)重點中職學(xué)校的專家來校講座。通過這些工作，教師對課程改革有了全新的認識，都愿意參加課程改革。

（二）教師專業(yè)能力是推進課程改革的重要保證

教師更新了中職教育教學(xué)觀念，有了課程改革的需求，但課程改革的成功還需要教師專業(yè)能力的大力提高。為此學(xué)校開展了以下幾方面的培訓(xùn)。

1.教師技能培訓(xùn)

職業(yè)學(xué)校的部分教師沒有接受教育學(xué)理論和教學(xué)技能訓(xùn)練。為此學(xué)校通過舉辦關(guān)于教學(xué)理論的專題講座，讓新老教師結(jié)對子，開展教學(xué)技能競賽活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2.教師職業(yè)崗位實踐技能培訓(xùn)

在三年級學(xué)生實習(xí)期間，學(xué)校也派出專業(yè)教師作為帶隊教師參加學(xué)生的實習(xí)活動，實習(xí)期間也聘請企業(yè)員工對教師進行職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校每年暑假期間都派出多名專業(yè)教師參加全國和區(qū)級中職教師技能培訓(xùn)。

3.教師科研能力培訓(xùn)

教師科研能力的高低決定課程改革的質(zhì)量，乃至課程改革的成敗。為了提高教師的科研能力，學(xué)校除了出臺一系列建立方案外，還邀請高校專家來校開展科研課題研究的專題講座，指導(dǎo)教師如何開展課題研究，如何撰寫論文。專業(yè)課程改革方案出臺后，學(xué)校專門組織全體本專業(yè)教師認真學(xué)習(xí)課題申請、評審書，給每個教師分配了具體的研究課題，對課題研究的方向、內(nèi)容、形式都作出了具體的要求。

二、廣泛開展社會調(diào)研，確定課程改革方向

為了使專業(yè)課程改革更具有針對性，學(xué)校在改革方案出臺之前先開展了一系列社會調(diào)查。調(diào)查對象包括在校學(xué)生、實習(xí)生、已畢業(yè)學(xué)生、學(xué)生家長、企業(yè)管理人員、企業(yè)普通職員、社區(qū)居民等。調(diào)查問卷結(jié)果表明要提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，必須使專業(yè)課程更貼近工作過程，并與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，為此必須及時更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展要求的課程體系。例如，在調(diào)查已畢業(yè)的學(xué)生時，90%的學(xué)生反映找工作最好有電工證。因此，我們在制訂電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)方案時把電工原理和電工實訓(xùn)列為專業(yè)核心課程。通過開展社會調(diào)查研究，學(xué)校逐步明確了工學(xué)結(jié)合一體化的課程改革思路和方向。

三、深入開展科研活動，促進課程體系建設(shè)

以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終身發(fā)展為目標(biāo)，貼近崗位實際工作過程，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求、有利于和高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系。這是學(xué)校新課程改革的主要目標(biāo)。

（一）對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向制訂專業(yè)課程計劃

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的主要就業(yè)崗位有日用家電維修、電子產(chǎn)品維修、辦公設(shè)備維修、維修電工，可以考取國家職業(yè)資格證書的工種有電工、制冷設(shè)備維修工、家用電子產(chǎn)品維修工、維修電工等，而這些工種都有詳細的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或者說是工作任務(wù)。達到這個職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，或者是完成這些崗位工作任務(wù)，所需要學(xué)習(xí)的課程就是我們需要確定的課程設(shè)置。

（二）以崗位職業(yè)能力要求為依據(jù)確定教學(xué)內(nèi)容

每個工作崗位都有具體的職業(yè)能力要求，教學(xué)內(nèi)容必須符合專業(yè)對應(yīng)崗位員工綜合職業(yè)能力的要求，圍繞職業(yè)能力的形成確定課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度。

（三）嘗試校本教材建設(shè)，完善課程體系建設(shè)

我校每年都承擔(dān)各種職業(yè)群體（農(nóng)民工、退伍士兵、下崗工人）的就業(yè)培訓(xùn)。任課教師在授課過程中自行編制了一些教材。這些自編教材有些可以應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，稱為簡單的校本教材。

（四）規(guī)范專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，結(jié)合國家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，確定相應(yīng)專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)。

在構(gòu)建課程體系過程中我們遵循以下幾項原則：

1.前后銜接原則

2.定向選擇原則

3.有機整合原則

4.合理排序原則

四、課程改革階段性成果

1.明確了課程改革路線

在課程開發(fā)過程中，學(xué)校通過對企業(yè)實際產(chǎn)品的加工過程進行分析，對企業(yè)員工進行調(diào)研，掌握了企業(yè)員工職業(yè)成長規(guī)律，進行教學(xué)論、方法論處理后，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進行教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生進行工學(xué)結(jié)合一體化學(xué)習(xí)。

2.鍛煉了師資隊伍，促進教師綜合能力的提高

教師是課程改革的關(guān)鍵因素。我們堅持在改革中促進教師成長，在教師成長中促進課程改革。主要體現(xiàn)在：課程改革提升了教師的實踐能力、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)方法的選擇能力、運用教學(xué)載體的能力以及把握課堂的能力。課改同時還提高了教師綜合評價能力和創(chuàng)新思維能力。今年有一批教師陸續(xù)發(fā)表了專業(yè)研究論文和課題研究論文。

3.提高了教學(xué)效率

經(jīng)過兩個學(xué)期以來的教學(xué)實踐，工學(xué)結(jié)合一體化課程改革模式得到學(xué)生的認可。具體體現(xiàn)在以下幾點：

（1）每個學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)比較明確，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）學(xué)生職業(yè)能力明顯提高。學(xué)生動手、動腦觀察、分析問題和解決問題能力有了明顯提高，還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

4.強化了校企合作，促進人才培養(yǎng)社會化

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，就業(yè)就是企業(yè)的就業(yè)。職業(yè)教育不能沒有企業(yè)的參與。在課程改革中，我們始終堅持從企業(yè)中來，到企業(yè)中去。學(xué)校定期派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，再實施教學(xué)。同時，學(xué)校請企業(yè)管理人員、師傅到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)。這些做法使得學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生很快就能適應(yīng)企業(yè)要求，成為合格員工。

參考文獻：

[1]邢暉.中國職業(yè)教育，西南師范大學(xué)出版社，2012-09.

[2]張建虹，李棟學(xué).廣西中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教育教學(xué)改革實例：2000-2007.語文出版社，2008-11-01.

注：“廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃專項課題《上思縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課程改革創(chuàng)新研究》（2012ZJK012）。

（作者單位 廣西防城港市上思縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 王團蘭