初中思想品德課教材教法改革探討

摘 要：隨著新課改的全面實(shí)施，思想品德教材也作出了相應(yīng)的改革，思想品德老師們目前面對(duì)的問(wèn)題是該如何使用新教材，如何應(yīng)用更有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，對(duì)此做簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教材改革；教法改革；策略

一、情境設(shè)置

思想品德課上，老師要善于設(shè)置某些情境，將教材中所講的情、理融入到情境中，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，以達(dá)到教育的目的。例如在講授愛(ài)國(guó)主義這一課時(shí)，如果僅僅照本宣科，學(xué)生會(huì)只會(huì)感到空洞，難以理解其中的真諦，這時(shí)就可以通過(guò)情境設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，可以利用多媒體播放中國(guó)申奧成功時(shí)激動(dòng)人心的畫(huà)面，讓學(xué)生在這些情境中充分體會(huì)愛(ài)國(guó)的熱情，曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。除此外，還可以為學(xué)生講述歷史上愛(ài)國(guó)英雄的故事，通過(guò)故事教育學(xué)生要愛(ài)國(guó)、要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

二、善于運(yùn)用比喻

在思想品德課上，老師還要善于運(yùn)用比喻來(lái)表達(dá)教材中的信息，將抽象的理論形象化，例如在講授“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系”一課時(shí)，可以應(yīng)用量體裁衣、量入為出來(lái)比喻，生產(chǎn)力就猶如人的身材，生產(chǎn)關(guān)系就好比裁剪的衣服，人在做衣服時(shí)總要按照自己的身材來(lái)裁剪衣服，這樣作出的衣服才會(huì)合身，同樣道理，只有生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，才會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)，這樣比喻，就使抽象的問(wèn)題具體化，深入淺出，讓學(xué)生能理解得更為深刻。

三、設(shè)置討論環(huán)節(jié)

討論環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于所討論課題的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生能針對(duì)課題展開(kāi)討論，例如在講授“發(fā)展真摯友情”時(shí)，老師如果將討論的話題設(shè)置為“如何發(fā)展真摯的友情？”那么學(xué)生討論的熱情一定不會(huì)高漲，因?yàn)檫@個(gè)話題太空洞，如果老師將話題設(shè)置為“馬克思說(shuō)：‘友誼是要用真誠(chéng)來(lái)播種，用熱情來(lái)灌溉，用真心真情來(lái)培養(yǎng)，用精心細(xì)心來(lái)呵護(hù)?！瑢W(xué)們你們是怎么理解這句話的？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真討論，仔細(xì)推敲馬克思的這句名言，討論結(jié)束后，可以選擇一兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上分享他們的感悟，既完成了教學(xué)又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

思想品德課是對(duì)學(xué)生思想品德的教育，其意義非常重大，教材教法的改革使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)更具積極性，只有不斷將新技術(shù)、新手段運(yùn)用到思想品德課堂教學(xué)中，才能使學(xué)生更加熱愛(ài)這門(mén)枯燥的學(xué)科，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]運(yùn)其書(shū).認(rèn)真研讀新教材，切實(shí)改革課堂教學(xué)[J].甘肅教育，2004（3）.

[2]熊振泉.新課改下初中政治課的反思[N].撫州日?qǐng)?bào)，2008.

（作者單位 吉林省梨樹(shù)縣小城子鎮(zhèn)第二中學(xué)）

編輯 郭曉云