中學籃球教學的應對策略

摘 要：針對籃球教學中的困難，根據(jù)籃球運動的自身特點和學生的心理提出應對策略。

關鍵詞：教學模塊；興趣培養(yǎng)；氛圍營造

隨著新課程改革的實施和社會發(fā)展的需要，對于中學體育教學也有了相應的要求，從以前注重知識的傳授向形成學生積極主動的學習態(tài)度轉(zhuǎn)變，從以前單純的以學科為中心組織教學內(nèi)容，刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，向以學生為主體，從高中學生的需要出發(fā)，結(jié)合社會學科發(fā)展的實際，精選學生終身發(fā)展必備的知識，課堂內(nèi)容既要體現(xiàn)時代性，又要反映基礎性，同時還要強調(diào)選擇性，以滿足不同學生的需要?；@球教學也相應的變化，從以前的注入式的教學向其主動式發(fā)展，讓學生在良好的氛圍中積極主動地去學習籃球技能，從而克服籃球恐懼的心理。在這里我談一下我自己的看法。

一、必須根據(jù)籃球運動自身的特點和規(guī)律，改變教學模塊結(jié)構(gòu)

由于以前的教學模式影響，在籃球教學上，我們傳統(tǒng)的教學過程結(jié)構(gòu)也沿襲了足球、乒乓球的學習方法，總體上體現(xiàn)了“基本技術→應用→比賽”的漸進教學過程。然而，實際的教學效果卻并不理想，主要表現(xiàn)在：學生興趣不高；教完的東西用不上，學生只學會了籃球運動的某些動作，而沒有學會上場如何打球；教學方法死板生硬；教學進度緩慢；無場上意識等。那么是什么原因造成教學效果不理想呢？其實，籃球運動是一項以集體競爭的形式、憑借把球投入籃圈的數(shù)量多少來決定勝負的運動。當學生開始學習籃球時面對教師的講解和示范，學生始終覺得枯燥無味，既沒有他們設想得簡單上手，又沒有激烈的比賽讓他們可以盡情地發(fā)揮表現(xiàn)自己，事實上此時他們停留在感性層面，并沒有在學習籃球。而且這種過細的教學步驟又一再地制約著他們真正意義上的籃球?qū)W習，加之單元偏小，學時偏少，常常是還沒打上比賽，單元學習就宣告結(jié)束了。

運動生理學認為，運動技能的習得規(guī)律有共性但也有其各自的特性，運動技能的教學在遵循一般技能的習得規(guī)律的同時，更應符合自身的技能習得規(guī)律。籃球技能的學習是一個動態(tài)變化而開放的體系。因而以“教”為中心的教學過程不能客觀地反映籃球運動技能的學習，必須因勢利導地進行教學。這就要求我們處理好“學”與“教”的問題，也就是學生和老師的問題。我們應該從“學生樂于怎樣學”的角度去探索籃球教學的科學化進程。在籃球課堂上學生心里想的就是表現(xiàn)自我、比賽等。所以我們教師應該“想學生所想”，因為只有這樣，才能避免“教”與“學”的心理沖突，更何況，學生通過比賽的實踐，更能親身體驗到學習和掌握基本技術的重要性，從而引起新的學習需要，學習的針對性就會大大提高。

二、必須培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，從而更好地掌握籃球技能

興趣是人類求認識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。既可以引導，又可以培養(yǎng)。對于籃球教學來說，學生的興趣直接影響他們掌握籃球技能的快慢。

首先，十足的信心和必要的鼓勵，是培養(yǎng)學生興趣的動力?，F(xiàn)在的學生由于缺乏體育鍛煉和身體原因，對于籃球產(chǎn)生自卑、懷疑的態(tài)度，在教學中我們應該善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時的給予鼓勵、關愛和肯定，這樣正處于青春期的學生在自我表現(xiàn)欲的推動下就會產(chǎn)生自我肯定和愉悅的心理體驗，對于籃球的自卑和懷疑就會消除，使他們的籃球?qū)W習得以促進。

其次，組織一些實力相當?shù)男∫?guī)模比賽和簡單的課堂測試，多給他們自我表現(xiàn)的機會，并時時與學生進行思想溝通，通過溝通，了解學生內(nèi)心世界的想法，通過現(xiàn)實和想法的比對，便于及時更改授課方法，從而提高課堂效率。

三、籃球氛圍的營造是籃球教學一個必不可少的環(huán)節(jié)

籃球教學氛圍的營造是極為重要的。例如，一個班級有50名學生，而40名學生都在觀看籃球比賽，余下的10名學生就會在其他大部分人的帶動下參與到觀看比賽的活動中去。那么怎樣才能營造良好的籃球氛圍呢？首先，利用體育賞析課的機會組織學生觀看一些重要的籃球比賽，像NBA、亞運會和奧運會的籃球比賽，因為有抗征性，所以大部分學生都會積極參與，這時教師再適時地進行評析，引起學生的興趣。其次，在課堂的剩余時間組織一些小型的比賽，例如三人制籃球運動。三人籃球規(guī)定每隊上場隊員為三名，而不是正規(guī)籃球比賽的五人，只有一個籃筐，半個籃球場，這樣就會有更多的學生參與到比賽中，又能使學生更好的表現(xiàn)自我，比賽結(jié)束后評出優(yōu)勝組給予表揚。在學生自我表現(xiàn)欲的驅(qū)使下，學生就會主動學習籃球技能，便于更多的獲得優(yōu)勝次數(shù)。再次，可以進行一些籃球表演項目，讓學生把自己掌握的拿手的技能表演出來，達到促進其他學生參與的目的。這樣通過多種渠道營造良好的氛圍，就能使學生更好地參與到主動學習中來。

在以“三個面向”指示和“三個代表”重要思想為指導的新課程改革的引導下，籃球教學會變得更加活潑，形式會更加多樣，我相信只要用心去探索，就能使更多的學生參與到籃球運動中。

（作者單位 黑龍江省同江市第一中學）

編輯 郭曉云