“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力!”在物理教學(xué)中,我們應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)精粹的基礎(chǔ)上,努力改革課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
一、喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為中心,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán)和支配權(quán),“師道尊嚴(yán)”禁錮了學(xué)生的思想。因此,要喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),我們就必須解放思想,營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境,形成“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的局面。
另外,初中生的創(chuàng)新對(duì)教師來(lái)說(shuō)未必是新穎的,但對(duì)于學(xué)生個(gè)人或其同齡人來(lái)說(shuō),卻是新鮮的,教師應(yīng)鼓勵(lì)這種創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)
重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是幫助學(xué)生學(xué)好物理,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我著重從以下兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)
學(xué)生只有明確觀察的目的,才能集中注意力認(rèn)真觀察,達(dá)到觀察所要求的目標(biāo)。例如,在做觀察水沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生沒(méi)有明確觀察的目的,就只會(huì)看熱鬧。教師若明確指出觀察的目的和重點(diǎn),學(xué)生觀察就會(huì)收到很好的效果。
2.在實(shí)際觀察中加強(qiáng)觀察指導(dǎo)
有的學(xué)生觀察時(shí),只憑興趣或走馬觀花,抓不住重點(diǎn)。為此,我經(jīng)常引導(dǎo)他們,觀察不僅是看,還要用腦子思維。同時(shí)也教給學(xué)生觀察的方法:觀察要按一定的順序,從整體到部分,從部分到整體,從外表到本質(zhì);觀察時(shí)運(yùn)用比較的方法,找出事物的個(gè)性與共性,揭示出同中之異或異中之同,從而抓住事物本質(zhì);觀察要抓住特征,抓住反映事物本質(zhì)特點(diǎn)的標(biāo)志,從而把事物區(qū)分開(kāi)來(lái)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維能力。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
1.培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力
有這樣一道題:盛鹽水的容器中,漂浮著一塊冰,問(wèn)冰融化后,水面的升降。當(dāng)分析得出“當(dāng)冰融化,水面上升”的結(jié)論時(shí),有一學(xué)生與同桌講個(gè)不停。我有點(diǎn)惱火,問(wèn)他講什么。他說(shuō):“我們?cè)谟懻撌遣皇沁@個(gè)原因引起極地冰川融化,海平面上升?!蔽壹皶r(shí)肯定他的靈感和思維的積極性。我想,學(xué)生有了這樣的肯定和鼓勵(lì),就會(huì)非常愿意與同學(xué)和教師討論問(wèn)題,從而養(yǎng)成勤思善論的習(xí)慣。
2.訓(xùn)練學(xué)生逆向思維的能力
教學(xué)上訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用逆向思維來(lái)分析問(wèn)題,能提高學(xué)生思維的靈活性,克服由單向思維定勢(shì)造成的思維障礙或思維僵化,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。如,在學(xué)“電磁感應(yīng)”時(shí),我不急于把結(jié)論教給學(xué)生,而是先引導(dǎo)學(xué)生由奧斯特實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逆向的猜想,然后用實(shí)驗(yàn)一步一步探索。在這過(guò)程中,學(xué)生不僅鍛煉了逆向思維,更能體會(huì)到科學(xué)探索的艱辛和由此而來(lái)的快樂(lè)。
3.重視發(fā)散思維能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中,我通過(guò)開(kāi)放性習(xí)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。有這樣一道題:測(cè)一不規(guī)則蠟塊的體積,器材自選。學(xué)生想出了多種多樣的方法。其中直接測(cè)量的方法有:排液法、排細(xì)沙法。間接測(cè)量的方法有:測(cè)質(zhì)量,查密度,求體積;變形法(在規(guī)則容器內(nèi),熔化成規(guī)則固體),測(cè)邊長(zhǎng),求體積;比例法(用一規(guī)則蠟塊,先測(cè)體積,然后分別測(cè)兩蠟塊質(zhì)量,用比例法求待測(cè)蠟塊體積)。通過(guò)這類(lèi)開(kāi)放性習(xí)題的訓(xùn)練,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神,甚至有的會(huì)“標(biāo)新立異”。
以上是我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面所做的一些探索和思考,而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,還不止這些,還必須讓學(xué)生經(jīng)受更多的鍛煉,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),提高創(chuàng)新能力。
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(作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)馬杭初級(jí)中學(xué))
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