興趣教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：興趣對(duì)于學(xué)生更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著極為重要的意義。興趣教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用會(huì)使課堂教學(xué)有著事半功倍的良好效果。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中語(yǔ)文；課堂導(dǎo)入；討論活動(dòng)；多媒體

美國(guó)教育家布魯姆曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！边@些名人大家的言語(yǔ)都向我們證明了一個(gè)道理——興趣對(duì)于學(xué)生更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著極為重要的意義。那么，作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中靈活運(yùn)用“興趣教學(xué)法”這一先進(jìn)教育理念，從而提高課堂教學(xué)效率的最終教學(xué)目的呢？筆者現(xiàn)就上述問(wèn)題進(jìn)行初步的探討與歸納。

一、利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)研究認(rèn)為，好的課堂導(dǎo)入往往帶給學(xué)生新穎、別致的新鮮感，不但能迅速集中學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃他們強(qiáng)烈的求知欲望以及探究興趣，而且還使其在最短的時(shí)間內(nèi)由“要我學(xué)”調(diào)整到“我要學(xué)”的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、改善學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量通常有著事半功倍的效果。

我在日常教學(xué)過(guò)程中就格外重視課堂導(dǎo)入的運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)安徒生《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，我向?qū)W生講到“有一種布料不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)這種神奇的布料嗎？”聽(tīng)到我的描述，學(xué)生眼里都流露著驚奇以及探究的欲望“日常生活中常見(jiàn)的布料都是可以直接感覺(jué)到的，這種神奇的布料真的存在嗎？”“同學(xué)們，安徒生在他的童話里就非常細(xì)致地描繪了這種奇特的布料。大家要是想一探其究竟的話，就要跟著老師一起進(jìn)入安徒生的童話世界……”

二、教師設(shè)置疑問(wèn)，通過(guò)討論活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生往往對(duì)教師的課堂提問(wèn)持有較強(qiáng)的探究興趣，作為教師可以充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向他們?cè)O(shè)置一些能揭示文章主旨的關(guān)鍵性問(wèn)題，爭(zhēng)取在激發(fā)其思考興趣的基礎(chǔ)之上，著重發(fā)展他們的積極的創(chuàng)新性思維以及問(wèn)題解決的能力。

如，在教學(xué)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》這篇文章之時(shí)，我將學(xué)生置放到了“蔡桓公”的困境之中，并要求學(xué)生換位思考“如果我是蔡桓公，名醫(yī)告訴我身體某個(gè)部位潛存著疾病，我是認(rèn)真聽(tīng)取他的建議積極治療？還是置之不理，認(rèn)為他是在危言聳聽(tīng)？”這一教學(xué)情景的設(shè)置，大大激發(fā)了學(xué)生的討論興致，馬上就積極融入了討論的活動(dòng)當(dāng)中。

三、靈活運(yùn)用多媒體教輔設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講無(wú)疑有著非常大的吸引力與誘惑力。教師必須靈活運(yùn)用多媒體的這一鮮明特征，爭(zhēng)取通過(guò)此教輔設(shè)備最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)劉成章的《安塞腰鼓》這篇文章時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放了幾段詳細(xì)描述安塞腰鼓的視頻短片。視頻將安塞腰鼓的特點(diǎn)以及韻律生動(dòng)地展現(xiàn)在了學(xué)生眼前，學(xué)生在觀看時(shí)仿佛身臨其境一般，不時(shí)發(fā)出贊美的感嘆聲。如此，一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)于安塞腰鼓這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣以及探究欲望，另一方面更促使他們?cè)诙嗝襟w設(shè)備的幫助下實(shí)現(xiàn)了對(duì)安塞腰鼓的更好認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)背景下能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法有很多，需要語(yǔ)文教育工作者多多探索，唯有如此方能既真正調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，又促使他們?cè)谂d趣的指引下積極融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而為高效率、高質(zhì)量課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省淮安市順河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

編輯 代躍先