淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文相比，不僅內(nèi)容在難度上有所增加，同時(shí)也要求學(xué)生在閱讀課文時(shí)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。如今，很多中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，缺乏問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑的精神。因此，教師必須利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)不足的現(xiàn)象，提出了有效的解決途徑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；問(wèn)題意識(shí)

目前，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大約有一多半的時(shí)間是分配在閱讀方面的。即便如此，在考試時(shí)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文閱讀方面的能力卻依然不盡如人意。因此，若想要從根本上提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率，那么首先要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

一、提高學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題的能力

首先，教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，把課堂的主角還給學(xué)生，同時(shí)建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，以此來(lái)消除學(xué)生在課堂上的緊張感，從而能在輕松、愉悅的課堂氣氛中展現(xiàn)個(gè)性。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才能從問(wèn)題中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而增長(zhǎng)知識(shí)。這樣，學(xué)生不僅敢于提問(wèn)，還能充分發(fā)揮思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，有的學(xué)生敢于大膽提問(wèn)道：“老師，課文結(jié)尾中的‘大約’與‘的確’是矛盾的，魯迅先生也寫(xiě)病句?！睂?duì)于這樣的情況，教師要抓住時(shí)機(jī)，首先肯定學(xué)生的疑惑，但接著說(shuō)道：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，這兩個(gè)詞之間是否有矛盾呢？”這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)陷入思考當(dāng)中，既鼓勵(lì)了提問(wèn)題的學(xué)生，又給全班制造了探索問(wèn)題的機(jī)會(huì)。因此，教師要重視學(xué)生的提問(wèn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、認(rèn)真聆聽(tīng)，平等交流

教師要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，認(rèn)真解答，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，切記不可漫不經(jīng)心，即使再簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不要嘲笑學(xué)生，一定要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言和提問(wèn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和上進(jìn)心，讓學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師也要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。只有使學(xué)生感受到教師的平易近人和和藹可親，才能使學(xué)生更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。

綜上所述，教師是語(yǔ)文課堂中的引導(dǎo)者，若想要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的問(wèn)題意識(shí)，那么首先自身要具備問(wèn)題意識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要給予耐心的解答，并且準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，同時(shí)與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的問(wèn)題意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

仝美紅.談閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].成才之路，2010（14）.

（作者單位 江蘇省濱?？h陳鑄初級(jí)中學(xué)）

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