淺談初中語(yǔ)文活動(dòng)課

摘 要：語(yǔ)文活動(dòng)課是一種新型的教學(xué)模式，其目的是更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)對(duì)此有更加深入的認(rèn)識(shí)，能更好地在課堂教學(xué)中應(yīng)用它，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；活動(dòng)課；素質(zhì)教育

隨著新課程改革的不斷深入，新課改課本的使用，各地學(xué)校都在進(jìn)行著更全面的改革。針對(duì)這種情況，教師作為學(xué)校教育的主要實(shí)施者也在更新自己的教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方法，從而為使課程改革落到實(shí)處貢獻(xiàn)自己的力量。其中，活動(dòng)課這一新型的教學(xué)模式正受到越來(lái)越多的關(guān)注，在課堂上得到了越來(lái)越多的應(yīng)用。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此淺談幾點(diǎn)體會(huì)與廣大同仁共享。

一、活動(dòng)課與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)主要以教師為中心，以教材教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)封閉，而且教師教學(xué)方法單一，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率低下，不能取得良好的教學(xué)效果。這也使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文思維低下，不能在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)解決問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展，從而使學(xué)生不能適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需要，不能為國(guó)家和社會(huì)作貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，我們已清醒地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并在努力地進(jìn)行著改變。國(guó)家為此提出了課程改革，解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

語(yǔ)文活動(dòng)課就是一種新型的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從以教師為中心變成了以學(xué)生為中心，建立了語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正將講堂變成了學(xué)堂。而且，語(yǔ)文活動(dòng)課以學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為主要特點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用性，突破了局限于教材的教學(xué)范圍，使現(xiàn)實(shí)生活成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大環(huán)境，具有濃郁的生活色彩和時(shí)代色彩，從而為學(xué)生更好地發(fā)展創(chuàng)造了條件。

因此，在提倡素質(zhì)教育，注重學(xué)生全面發(fā)展的今天，我們教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立大語(yǔ)文觀，積極開設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)課，從而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展，成為社會(huì)有用之材。

二、如何上好語(yǔ)文活動(dòng)課

要想上好語(yǔ)文活動(dòng)課，教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課，真正發(fā)揮出語(yǔ)文活動(dòng)課的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。語(yǔ)文活動(dòng)課也是如此。而且，學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)是衡量語(yǔ)文活動(dòng)課效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能越俎代庖，要使學(xué)生積極、主動(dòng)參與活動(dòng)。

2.教師只是指導(dǎo)者

新課改認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師為尊的理念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候積極引導(dǎo)，使學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。積極的引導(dǎo)不是指教師直接告訴學(xué)生答案，而是給予學(xué)生提示，讓學(xué)生自己去尋找答案，獲得能力上的提升。

3.設(shè)計(jì)綜合性的目標(biāo)

綜合性是活動(dòng)課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)。綜合性的活動(dòng)可以更好地發(fā)揮整體功能，鍛煉學(xué)生更多的能力。比如，學(xué)生的語(yǔ)文能力，活動(dòng)能力，人際交往能力，協(xié)作能力等等。此外，綜合性的活動(dòng)聯(lián)系生活更緊密，可以使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)可以使學(xué)生受到思想品德教育、審美教育，從而真正成為有用之人。

4.創(chuàng)設(shè)開放性的活動(dòng)課

開放性的語(yǔ)文活動(dòng)課給了學(xué)生更大的自由，不再限制學(xué)生的探索范圍，使得學(xué)生可廣泛涉獵自己所喜歡的知識(shí)，更加深入地了解知識(shí)，從而拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，延展了深度。而且，開放性的語(yǔ)文活動(dòng)課使得不同學(xué)科的知識(shí)融合在了一起，使得學(xué)生把所學(xué)知識(shí)整合了起來(lái)，形成了更加概括、高級(jí)的知識(shí)，并形成了能力，從而實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。此外，開放性的語(yǔ)文活動(dòng)課優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，形成了“大課程”體系，實(shí)現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，真正將學(xué)校教育與社會(huì)活動(dòng)聯(lián)系在了一起，使學(xué)生能夠更加清晰地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而為以后適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

5.開展豐富多彩的活動(dòng)

要想使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，教師必須開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。比如，教師可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)感興趣的活動(dòng)內(nèi)容。如學(xué)生都喜歡聽故事，就設(shè)計(jì)了“故事會(huì)”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。由于是自己設(shè)計(jì)的，所以學(xué)生參與的積極性很高。學(xué)生在課前為了更好地講故事，閱讀了大量的書籍，不僅使閱讀能力得到了發(fā)展，還使表達(dá)能力得到了鍛煉。再如，教師可以開展競(jìng)賽性的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。如教師可以組織查字典比賽，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還可以使學(xué)生查字典的能力得到鍛煉，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)開展社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，如“找錯(cuò)別字”“找不規(guī)范用字”等，這樣就能使學(xué)生學(xué)以致用，獲得更大的發(fā)展。

6.發(fā)展學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)

中學(xué)生以感性思維為主，理性思維還在發(fā)展中，對(duì)此，我們可以借助活動(dòng)課使學(xué)生的理性思維得到更大的發(fā)展。因此，我們?cè)诨顒?dòng)課中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，如查字典如何更快等。這樣可使學(xué)生不僅知其然，還知其所以然，從而能更好地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

總之，語(yǔ)文活動(dòng)課是一種全新的、能夠切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和教育質(zhì)量的課堂模式。我們教師應(yīng)不斷探索，使語(yǔ)文活動(dòng)課更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)固原原州區(qū)三營(yíng)中學(xué)）

編輯 王旭平